題卡版幼兒園科學(xué)新穎有趣「魔力創(chuàng)想教育科技」

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科學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合,促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展

   幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)已不滿足于事物的外部聯(lián)系和停留在表面現(xiàn)象上,他們開始探索事物隱藏的秘密。因此,開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)適合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平,可以發(fā) 展其具體形象思維,同時(shí)也可初步培養(yǎng)幼兒的抽象邏輯思維能力。例如,我們讓幼兒在玩鏡子、踩影子、看望遠(yuǎn)鏡、做萬花筒中,把認(rèn)識(shí)的觸覺引向光、光源、光的 直線傳播、光的反射、凸透鏡與凹透鏡等多方面。在“玩空氣”的游戲中,我們讓幼兒裝裝、看看、摸摸、聞聞,以發(fā)現(xiàn)空氣的存在、空氣的性質(zhì)和用途。我們還將 幼兒的思維引向空氣的壓力、浮力及空氣的流動(dòng)等。當(dāng)然,傳授幼兒的知識(shí)只能是粗線條的,但決不是單一的,而應(yīng)該有系統(tǒng)、有聯(lián)系

　 　尊重孩子，就得認(rèn)清孩子的認(rèn)知規(guī)律和語言特點(diǎn)，少點(diǎn)大話、空話，多點(diǎn)生活化、可操作的內(nèi)容。比起抽象的道理，孩子更容易理解具體事物；比起空洞的口號(hào)， 孩子更容易接受行動(dòng)上的要求，況且很多道理并不復(fù)雜，做人要緊的道理完全可以用淺顯生動(dòng)的文字表達(dá)出來。以前的守則，包括我們制定的很多規(guī)則有種概念化 傾向，似乎只有拔高立意、氣勢(shì)宏大才能起引導(dǎo)作用，結(jié)果反而難以落實(shí)。在這方面，新守則有了不少改進(jìn)，提出了一些生活化的，更具操作性、學(xué)生容易做到的具 體行為規(guī)范，如自己事自己做、自覺禮讓排隊(duì)、不說謊不、借東西及時(shí)還等。寓教育于生活，點(diǎn)滴小事皆可為，有利于將守則落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)知行合一。

概括地講，幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)有以下幾個(gè)心理特點(diǎn)。

　　幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)　　幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，不是被動(dòng)地接受某種現(xiàn)成的知識(shí)，而是自己在主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。即使是從外界得到的信息，也必須要經(jīng)過幼兒自己的理解。因此它是主動(dòng)吸收的過程。

　　幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)十分依賴于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。所謂“百聞不如一見，百見不如一行”，用來形容幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是十分恰當(dāng)?shù)摹Ｓ變郝牭降闹R(shí)容易忘掉，看到的東西也只是記住而已，只有當(dāng)他親自做過的事情，才會(huì)使他真正理解，并且終生難忘。