福州語言發育遲緩承諾守信【福州寬定康復】

   針對自閉癥兒童的語言居家有以下策略：

1.家長不應過多的要求自閉癥兒童用詞的準確表達而是創設兒童喜歡的聲音環境讓兒童聆聽、激發兒童對聲音的興趣。

2.注重禮節性的社交語言的表達，在居家期間家長可以在生活中引導自閉癥兒童在特定的時間點情景下問好，比如“早上好、中午好、晚上好”在遇見他人時主動問好等。

3.增強自閉癥兒童對于語言的詞匯的理解力訓練。

家長可以選擇合適的圖片、實物、以及圖片對應的詞語卡片，首先向兒童出示圖片，而后是實物，后是文字卡片，待兒童能理解字卡意義后，家長可向兒童介紹實物的用途、功能等。

   自閉癥患兒康復訓練的誤區

1、認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了,不再是自閉癥了!因為自閉癥是一種終身障礙，它就像聾啞兒童、盲人一樣，無論他們通過訓練能力上升多快，進步多大，他們依然還是一個自閉癥孩子，家長就是一個家庭特教老師的身份而非醫生，因為自閉癥的教育將伴隨孩子終生。（2）幼兒期與嬰兒期的癥狀類似，與父母和同伴缺乏交流，也沒有產生交流談話的沖動。

2、家庭訓練中過度強調孩子模仿說話，忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。一個例子：孩子一個人玩玩具，你發現他在用一種很愚蠢的方式解決問題，你會幫助他嗎。例如 有的自閉癥孩子可以讀報紙、背廣告詞卻不能在想喝水時，向他人說:“我要喝水”。再如: 有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當的場合說出他要的東西，更無法與人進行溝通。像這樣的例子數不勝數。

   目前沒有單純針對孤獨癥語言障礙的評定技術，對語言功能的評定要融合在對孤獨癥的病變評定之中。6．很少發問：除了強迫性的行為表現外，他們很少會提出問題來發問。主要分孤獨癥篩查評定、診斷評定、語言發育水平評定和語言行為評定。孤獨癥篩查評定主要有簡易嬰兒孤獨癥篩查量表，適合于 1 歲半以上的兒童；診斷評定量表有克氏行為量表、ABC 孤獨癥行為量表和 CARS 兒童孤獨癥評定量表，這三個量表均通過治療師詢問父母或對患兒非常熟悉的人員對患兒行為進行判斷，適用于 2～5 歲左右兒童；語言發育水平評定在語言發育遲緩章節有詳細敘述；語言行為評定可利用語言行為評估量表，通過治療師詢問父母或對患兒的觀察填寫，適用于 2 歲以上的兒童，主要從句法學、語義學、語用學三方面評定語言行為。

1、家庭訓練中過多注重孩子效仿講話，忽略孩子積極表述應用語言和溝通協調能力。自閉癥患者大多數會用手勢溝通而不是語言，會出現一種能用其他方式就不用嘴巴去交流溝通的現象。比如 有的自閉癥孩子能夠讀報紙、背廣告宣傳語卻不可以在想飲水時，向別人說:“我想飲水”。再如: 有的孩子能夠迅su效仿你較長的一句話卻不可以在適度的場所講出他要的物品，更沒法和人開展溝通交流。像那樣的事例不計其數。

2、家庭訓練中家長對孩子規定嚴苛。久而久之，就會使孩子產生嚴重的依賴心理，什么事也不想自己去做，只要是需要動手動腦的事，他都會懶得做。乃至恐嚇威脅，抑制孩子的本性，大大增加了孩子的缺乏安全感，促使孩子心態不是太好。比如:自閉癥孩子個人行為呆板，有的孩子一旦會寫數字就務必公公正正用規范的書寫體撰寫數據，而有的家長吃不消，果斷規定孩子寫的和自身一樣，孩子沒有按家長規定寫時，家長起先恐嚇到之后就轉變成ze罵，這類狀況在家庭訓練 中經常出現這一事例反映出的是孩子要是寫了你使他寫的數據,他怎么寫大家都能夠接納。