兒童語言發育遲緩康復中心推薦 天津清語正韻

語言發育遲緩兒童的語言訓練

游戲是幼兒的主要活動形式，也是兒童在社會生活中滿足自身身心發展需要而反應現實生活的活動，具有虛構性、興趣、愉悅性和具體性的特點。以語言為主要行為表現的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調、語法等語言要素為內容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發育遲緩兒童的語言訓練，可適當地加入游戲能使訓練更易進行。但加入的游戲內容及比例要根據發育階段及行為特征的差異而不同。

兒童形容詞使用的順序,先選擇描述物體特征

根據兒童形容詞使用的順序，先選擇描述物體特征如顏色的形容詞，再進行描述味覺、觸覺、機體覺等形容詞，其次是空間維度的形容詞。訓練時將圖片顯示在兒童面前，可以同時選擇幾張圖片進行幾分之幾的選擇。例如:大/小的訓練，在兩張圖片上分別畫一個大圓圈和一個小圓圈，然后讓孩子分辨其大小，掌握大小的概念，其后再配以大小的事物進行訓練，反復強化。訓練形式以圖片為主，訓練圖片組合根據孩子的具體實際水平而選擇，先進行言語理解訓練，然后進行言語表達訓練。

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的。在兒童語言發育過程中，家長應該盡可能為孩子創造良好的家庭語言環境，通過使用普通話與孩子進行溝通交流，鼓勵孩子用語言而非動作來表達自己的需求等，讓孩子逐步適應這種語言溝通環境，從而幫助孩子開口說話。出現語言發育遲緩、說話晚、發音不清楚的孩子越來越多，這也引起了許多家長的重視，他們更加關注孩子語言發展的情況。

從墜地到咿呀學語,孩子成長的點滴牽動著父母的心

從墜地到咿呀學語，孩子成長的點滴牽動著父母的心。尤其是在同齡孩子已經開始侃侃而談，自家的孩子說話還磕磕巴巴，說某個字時要重復兩三次才能繼續下去，很不流暢。語言矯正專家指出，如果孩子只是結巴，還未形成恐懼和其他消極心理情緒，屬于初發性口吃，這類人群基本上都是兒童。這些口吃兒童大多數能流暢地說話，只是重復某些音節或延長某些音，而且很少注意自己的口吃癥狀。