武昌區(qū)自閉癥康復(fù)品牌企業(yè)

心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是（孤獨(dú)癥）、智力障礙兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。作為一所專業(yè)針對(duì)、發(fā)育遲緩及發(fā)育障礙兒童康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校，得到殘聯(lián)的關(guān)心和全力支持！

自成立以來(lái)，心之初教育致力于建國(guó)際特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，做、智力發(fā)展障礙康復(fù)領(lǐng)域的。到目前為止已經(jīng)為超過(guò)2000名特殊兒童提供了專業(yè)系統(tǒng)的教育干預(yù)訓(xùn)練及康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，也為家長(zhǎng)提供了專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)為各高校相關(guān)特教專業(yè)提供了實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì)。孩子可能不會(huì)一口接一口吃，可能會(huì)吃著吃著就停頓，或還會(huì)搖頭晃腦、雙手亂抓食物、拍桌子、搖椅子、嘴巴發(fā)出怪聲等，這時(shí)要立即糾正他，以剝奪食物或其他懲罰讓他的用餐行為規(guī)矩。

學(xué)校為教育資質(zhì)，并在民政局做了登記。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽(yáng)喻意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥康復(fù)杯子的選擇

缺口杯：適合雙唇閉合好但頭部控制不好的孩子，喝水時(shí)缺口朝上可避免鼻子碰到杯緣，喝水不需仰頭可維持良好的頭頸部擺位。

缺口杯：鴨嘴練習(xí)杯：適合脫離奶瓶的訓(xùn)練杯，使雙唇有好的包覆性，剛開(kāi)始可用較軟的鴨嘴等孩子習(xí)慣后可更換其他材質(zhì)有狹長(zhǎng)出口的練習(xí)杯：可限制出水的量喝水時(shí)較不易潑灑出來(lái)。

吸管杯：孩子的雙唇閉合能力要好，使用時(shí)注意要以嘴唇含住吸管不是以牙齒咬住吸管

自閉癥康復(fù)吸管杯：雙握把杯子：方便孩子用雙手控制杯子。

　在對(duì)兒童進(jìn)行結(jié)構(gòu)化評(píng)估時(shí)，主要過(guò)程是由評(píng)估員從兒童進(jìn)入評(píng)估室開(kāi)始觀察，行為情況進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察、記錄獲得相應(yīng)資料。評(píng)估員不僅注意到兒童目前的狀況，并且要回顧以前的有關(guān)材料，及其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并作出判斷。3、難以與他人建立社交關(guān)系的他們，也渴望和他人談話，但愛(ài)好和狹窄生驗(yàn)導(dǎo)致話題單一。評(píng)估員根據(jù)兒童模仿、知覺(jué)、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知理解、認(rèn)知表達(dá)等七個(gè)發(fā)展范疇進(jìn)行評(píng)分，在每一領(lǐng)域的計(jì)算出P所得到的總分進(jìn)行評(píng)核，為該兒童的發(fā)展年齡的依據(jù)。 例如，以“模仿能力”這一項(xiàng)目為例，P代表兒童能成功地完成某項(xiàng)目；E代表兒童雖未能成功地完成某項(xiàng)目，但有所需動(dòng)作的意識(shí)；F代表在示范下或協(xié)助下，兒童未能成功地完成某項(xiàng)目；等等。