天津英語(yǔ)培訓(xùn)價(jià)格性價(jià)比出眾【企鵝家族英語(yǔ)】

企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

、家長(zhǎng)需要注意哪些呢?

①.家長(zhǎng)可以給孩子輔導(dǎo)語(yǔ)法嗎?

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)：不要在啟蒙階段就給孩子講解語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)的感知比告知更重要。

②.孩子容易將英語(yǔ)發(fā)音和漢語(yǔ)拼音弄混，有什么方法可以避免?

隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的延伸，這個(gè)問(wèn)題自然能得到避免。英語(yǔ)發(fā)音和漢語(yǔ)拼音有很多相似之處，孩子在學(xué)好漢語(yǔ)拼音后，再接觸到英語(yǔ)讀音時(shí)，就會(huì)理解其中的相似之處了。

③.孩子習(xí)慣用手指著讀，會(huì)不會(huì)影響孩子日后的閱讀效率?

孩子的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)歷這個(gè)階段的，隨著日后詞匯量和學(xué)習(xí)的深入，自然會(huì)改善的，不必太擔(dān)心。

何時(shí)啟蒙好?

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)們的疑惑幾乎都集中在“究竟什么時(shí)候開始給孩子英語(yǔ)啟蒙好”這個(gè)問(wèn)題上。

說(shuō)句真心話(我又要說(shuō)我是個(gè)有十三年教齡的漢語(yǔ)教師這件事了)，以我教外國(guó)人漢語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這不是個(gè)問(wèn)題?！皢⒚伞钡母拍詈軐挿?，現(xiàn)在的孩子，從出生到3歲之前，有幾個(gè)沒有接觸過(guò)英語(yǔ)呢?現(xiàn)在的父母人人都會(huì)一點(diǎn)，英文繪本、動(dòng)畫片、電影，無(wú)所不在。這些都是啟蒙，但這些啟蒙是不可能固定在某一個(gè)年齡段的。如果我們把啟蒙理解為正式地開始學(xué)習(xí)，那么我要說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)何時(shí)開始都不晚，啟蒙早了也并沒有那么神奇的作用。

我教過(guò)的留學(xué)生們反饋給我的信息無(wú)一不在提醒我，外語(yǔ)學(xué)習(xí)，開始早不等于就是個(gè)好的開始。現(xiàn)在連幼兒園都不強(qiáng)調(diào)在小學(xué)前進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)了，外語(yǔ)難道是例外嗎

說(shuō)起中國(guó)網(wǎng)球一姐——李娜，大家都不陌生。她不但球技精湛，而且在國(guó)外參加賽事接受采訪時(shí)英語(yǔ)的水平也是大家意想不到的高，她可沒有接受過(guò)早期兒童英語(yǔ)教育，但是她在國(guó)際大賽中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)是好的交流工具，只有自己去表達(dá)，才能更好地被別人理解并贏得尊重。于是她開始努力學(xué)習(xí)并且進(jìn)步飛快!看，學(xué)英語(yǔ)，什么時(shí)候開始，都不算晚。

在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)時(shí)候，每次上過(guò)課，都是要回家復(fù)習(xí)，課后鞏固，以便于消化掉學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，溫習(xí)老師教的方法。方法是能，練習(xí)是力;方法是建立在知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)是建立在孩子自身的認(rèn)知，思考，理解，掌握和努力中。所以少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，更側(cè)重于孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在短暫的課堂培訓(xùn)中，孩子能記住和掌握的是有限的，而教學(xué)的目的是教孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)并讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，才能有對(duì)知識(shí)有重新的認(rèn)識(shí);溫習(xí)學(xué)過(guò)的方法，才能對(duì)方法有所體會(huì)和掌握。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，別人幫不了，但老師和家長(zhǎng)可以輔助，引導(dǎo)，啟發(fā)。潛移默化，循序漸進(jìn)，耳濡目染，言傳身教。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力，靠在培訓(xùn)過(guò)程中，老師引導(dǎo)孩子怎么理解，怎么思考，怎么達(dá)到復(fù)習(xí)效果，并按這個(gè)過(guò)程去模仿和重復(fù)。在教孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)理解和效果，再進(jìn)行調(diào)整或糾正;從而達(dá)到理想的質(zhì)量。并逐步培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)和少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。日積月累靠什么呢，就是在需要學(xué)的時(shí)候就抓緊學(xué)，開始貪玩的時(shí)候就及時(shí)糾正，引導(dǎo)正確的興趣和思維。教育的過(guò)程，教是老師，家長(zhǎng)，更多是環(huán)境的熏陶，就像種植樹苗一樣，外在的灌溉施肥，是必須的，但更多是孩子自身的興趣，理解，能力和努力。讓樹苗生長(zhǎng)，除了外在的條件，更多是培養(yǎng)環(huán)境;讓孩子學(xué)好少兒英語(yǔ)，除了外在的培訓(xùn)，更多是家庭環(huán)境，口語(yǔ)環(huán)境。環(huán)境決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。