貴州音樂教室電鋼琴方案擇優推薦 慧鳴

如果運弓時我們不用手指控制好弓對弦的壓力

如果運弓時我們不用手指控制好弓對弦的壓力，那我們再好的運弓動作也都等于白搭。未能使用和控制好弓對弦的壓力的關鍵性原因，首先可能是觀念上的錯誤。即錯誤地以為壓力只是手指本身所產生的力量，因而，往往在需要加大壓力時，就單用手指孤立地、僵硬地使勁，結果，即使在的情況下也是發音死板、渾濁、緊張很暗且雜音多。同時由于這樣使勁，致使手部手腕的肌肉過分緊張，以至僵硬，嚴重影響了手臂各部動作的靈活自如（使其笨拙不靈）。手臂上部的力量也由于受阻而不能直達持弓處的力點。發音虛浮輕飄，則主要是由于片面地只注意到運弓動作（而忽視了壓力），以及手腕手指僵硬（阻礙了力的傳導）所致。

動作和用力是不可分割的

動作和用力是不可分割的，是互相聯系、互為影響和協調統一的。演奏時，應靈活加以使用，切不可機械地生搬硬套。綜上所述，可以把紛繁復雜的因素和原理歸結如下：運弓時，整個右臂同二胡弓是一個統一的杠桿系統，動作、用力及弓對弦的作用力均被統一到這個杠桿系統的杠桿作用中。在這個杠桿系統中，重點仍是弓毛的擦弦點。總支點即手臂運動時的主要轉動軸（肩或軸或腕），而總的力點則就在主動動作的部位（上臂或前臂或手腕）在這個杠桿系統中，手部的持弓處不過是力點（用力）的媒介和（動作的）代理人。而力點（無論在何部位）到持弓處則是這個杠桿臂的自然延長。無疑它們是不斷變化的，也是互為作用的。其變化的總規律是隨內容隨動作和用力的變化而變化。

音樂老師鐘點費只是參考依據

音樂老師鐘點費只是參考依據每位音樂老師都有自己的費用，通常我們參考的標準依據：學經歷、授課樂器是否為主修、任教經驗、對學生的態度、學生的信任等等。“找尋自己適合的老師，不是完全依照價位”學生與家長，需要思考的是;這位老師可以交給學生什么?除了音樂外，老師還有關心其它嗎?學生上課會害怕嗎?可以輕松自在的表現出練習狀況嗎?學生與老師的關系及老師與家長關系暢通嗎?老師對教學的熱忱與態度?的是，學生有在進步嗎?“學生不只在學音樂、也在學應對、處事等”近幾年，許多在國外留學的朋友紛紛回國投身于音樂教育，目前音樂職場呈現飽和狀態。對于自己教學認真的老師，無論是在音樂教室、家教、工作室。“尊重”老師的專業、“信任”老師的教學方式，相信每位學生都可以找到自己適合的音樂老師!后，“老師的價值在于學生，遇到經驗豐富，發現問題，想幫助學生進步的老師;學生卻愛練不練，愛上不上;再怎樣的名師，價位如何的老師，都一樣!”師生間的緣分、樂器的價值，終還是取決于學生的“態度”。