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延伸拓展
產品詳情：
泛指定義
可理解為*提供的各級各類教育，即為*教育[1] 。這樣的界定是一個泛指的概念。即使這樣的界定也還包含教學方法的區別與界定。當然將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等等照搬給*，就是*教育了呢？當然不是。*教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內涵，有自己的本質特點及規律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。
特征定義
*教育的本質特征是由其教育的對象——*決定的。*教育可以被理解為一個以*的方式指導教育的過程。*是成熟的人，有經驗的人。*期意味著成熟和經驗。帕特森認為：*期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用“社會成熟性”判斷一個人是否為*。他認為：當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為*。進而言之，一個人進入*期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可，即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的*身份相適應的。
*高考屬國民教育系列，列入國家招生計劃，國家承認學歷，參加全國招生統一考試，各省、自治區統一組織錄取。
*高等學歷教育分為三種：專科起點升本科（簡稱專升本）、高中起點升本科（簡稱高起本）、高中起點升高職（高專）（簡稱高職、高專）。
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發布時間：2017-08-16 13:11
