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家長注意。這樣說孩子，孩子只會越變越笨過早的知識啟蒙，讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣一些“不讓孩子輸在起跑線上”的父母，積極地對孩子進行超出其年齡階段的智力開發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作

　　學(xué)生認(rèn)識儀器，知道使用方法。有很多科學(xué)實驗都要借助儀器進行，因此儀器的使用情況直接影響著實驗的成敗，影響著探究的效率。很多儀器的使用有著嚴(yán)格的操作方法及要求。例如溫度計的使用與讀數(shù)有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將溫度計拿出水面再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與液面相平等;點燃酒精燈要用側(cè)面由下而上點燃，點燃后火柴不能隨手扔在地上，要放在不銹鋼實驗盤中，熄滅時要用燈帽蓋滅;電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路，等等。這些都需要教師在實驗前教給學(xué)生，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技能。因此，每一次實驗如果要使用一些儀器，教師都要進行復(fù)習(xí)與強調(diào)，而對于一次出現(xiàn)的儀器，就要告訴學(xué)生這種儀器的名稱，并在黑板上進行板書，引起學(xué)生的注意，同時告訴學(xué)生這種儀器的使用及注意事項。

　　指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范設(shè)計方案。制定實驗方案其實就是從操作角度對探究作出具體化、程序化的假設(shè)，是對實驗的途徑和方法作出恰當(dāng)選擇，對收集證據(jù)的范圍與要求作出正確判斷，對所需要的材料、儀器和技術(shù)等作出準(zhǔn)備，明確探究的目的和已知條件。學(xué)生要能在教學(xué)中制定出合理的實驗方案并不是一蹴而就的，剛開始制定計劃時，學(xué)生常常會出現(xiàn)以下失誤：脫離實際，不具備可行性;措施不利，不具備實效性;缺乏步驟，不具備時間性。這就需要教師從三年級開始逐漸地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地設(shè)計實驗方案，從而規(guī)范實驗操作，提高課堂效率。到了四、五年級，就可以指導(dǎo)學(xué)生動筆寫一些簡單的實驗方案。在學(xué)生匯報實驗方案后，要讓學(xué)生修正與完善他們的設(shè)計，知道實驗方案不是一次就能完成的。同時要讓學(xué)生明白實驗過程中要注意的事項也要考慮在方案上。六年級，教師就可以放開手讓學(xué)生自已設(shè)計，讓學(xué)生在自主設(shè)計中提高實驗?zāi)芰Α?/span>

 缺少的生物教學(xué)方法。如今師范學(xué)校對幼師的培訓(xùn)是多方面的，但是培訓(xùn)的專長大多是舞蹈、音樂、繪畫等，很少培訓(xùn)相關(guān)的生物學(xué)科知識。在幼師生物教學(xué)的過程中，大多沒有的生物知識，而且學(xué)校也沒有進行生物知識的考評，幼師對生物的教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的方法，生物教學(xué)極度的缺乏知識的支持，這嚴(yán)重地阻礙了對幼兒學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。