黃陂孤獨癥學校報名點擊了解更多 心之初特殊教育學校

      器質性損傷或由于遺傳因素的染色體畸變和基因突變等造成的大腦發育不全，導致了他們認識活動的障礙和心理活動障礙。視覺障礙兒童：由于視覺障礙兒童的視覺感知能力的缺陷，導致了視覺障礙兒童的空間感知能力和判斷能力相對較弱。?對普通兒童所進行的某些發展教育，對特殊兒童同樣適用，如感官動作的能力、日常生活的自理能力、社會適應的能力、語言溝通的能力、認知的技能等，但是需要根據每個特殊兒童的特點進行指導和訓練，才能發揮其潛能。3﹒聽覺障礙和言語障礙兒童：由于聽覺障礙和言語障礙兒童身體行動遲緩，反應遲鈍，動作不協調，缺乏節奏感，空間定向能力差，導致了他們交流能力差，感知能力不精，分析和判斷能力差。4﹒兒童：由于兒童語言發育遲緩和不正常，導致他們不能和他人建立起正常的社會關系，極度孤獨，語言簡單和重復。?

   國家加強對特殊兒童教育的重視和支持，多方融合資金。近幾年，我國特殊兒童教育已經取得了很大的進步，但是，由于特殊教育本身發展比較遲緩的特點，所以，政府應該深化體制改革，將特殊教育融入到大教育體系中，切實加大對特殊兒童教育的經費投入。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口。特殊兒童的發展也始終是政府和養成機構的關注所在，對他們的教育從一定程度上也反映出一個社會的進步水平。

2007年國家胡老大的講話

要重視學前教育，關注特殊教育。?要把教育放在優先發展的戰略位置，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。???（二）爭取為聽殘學生配備合適的助聽器?助聽器通過增強聲音的強度來改善聽殘者的聽力狀況?，F在我們的教育把普通教育與特殊教育分成了兩個部分，但是研究表明，在一個班級中，大概有1/3——1/4的學生在教育上是有特殊需要的，但這部分學生的需要往往被忽視了，這與“教育平等”的目標相差甚遠。??

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)???

（二十九）完善特殊教育體系。到2020年，基本實現市（地）和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學校。因地制宜發展殘疾兒童學前教育，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業教育，重視發展殘疾人高等教育。各級各類學校要積極創造條件接收殘疾人入學，不斷擴大隨班就讀和普通學校特教班規模，提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發展殘疾人高中階段教育，大力推進殘疾人職業教育，重視發展殘疾人高等教育。因地制宜發展殘疾兒童學前教育。

一位到美國學習考察的北京特殊教育教師

在美國很難找到一所沒有特殊教育對象的普通學校,也很難找到沒有融合教育

措施的特殊學校，我們參觀的所有學校甚至相當于我們這里的性重點學校的藍帶學校都能看到殘障學生。這一點讓我驚嘆也讓我感動，相信這就是我們在今后要走的路。”?

我國學前特殊兒童教育現狀（起步晚，發展慢）?政府和社會各界已經開始關注到在普通學校、幼兒園接收特殊需要兒童的問題，并將此放在一個優先發展的戰略高度，這與“全納教育”的理念精髓也是相符的。但在長期的教育實踐過程中，我們歷來就是將殘疾學生與正常學生分開來進行教育的。??以上的分類，都沒有包括超常兒童，這是對特殊兒童按狹義理解所作的分類。這種教育狀況，已成為一種慣例常態，人們亦已習以為常。雖然普通學校幼兒園、也在逐漸開展一體化的教育，但是，仍然還沒有形成一種全納的氛圍。

我國學前特殊兒童教育存在問題：?

我國學前特殊兒童教育的發展方向?要通過建立保障殘疾兒童接受正常教育的體制，制定明確具體的規則???2要加大特殊教育的經費的投入???3對幼兒教師全納教育理念的培養???4建立全納教師的資格認證?要積極爭取社會和家庭對全納教育理念的支持?

兒童身心的發展有自身固有的規律，如身體成熟的發展、運動一動作的發展、語言的發展等都有各自的先后順序?；蛘哒f，無論他們的生理發展還是心理發展都有由簡單到復雜的順序。這就是一般發展，它是一切發展的基礎。?

但多數特殊兒童在智力、感官、情緒、身體、行為、言語或溝通能力上與正常兒童有明顯的差異。雖然有些特殊兒童的生理缺陷顯而易見或無法改變，但其生長發育過程（如發展?

順序、發展階段等）和普通兒童并無不同，并且有著相同的心理、要求及愿望，存在各方面能力發展的潛能，只是發展速度慢一些，遭遇的困難多一些。他們某些方面的特殊發展依賴于相應的教育和訓練，否則其特殊發展是無法實現的。?

對普通兒童所進行的某些發展教育，對特殊兒童同樣適用，如感官動作的能力、日常生活的自理能力、社會適應的能力、語言溝通的能力、認知的技能等，但是需要根據每個特殊兒童的特點進行指導和訓練，才能發揮其潛能。因此，特殊兒童的發展是一般發展和特殊發展的有機結合，一般發展提供了一切發展的基礎，沒有這一基礎所有的發展都無法實現；同時，特殊兒童又需在此基礎上開展相應的特殊發展訓練。生活與教育過程中，對特殊兒童應有很大的耐心，要及時安撫他們常常出現的不良情緒，幫助他們正確對待自己和同伴，對他們取得的點滴進步，都要及時進行贊揚。