湖南北大青鳥學校簡介品牌企業,株洲北大青鳥

accp

株洲科泰信息有限公司依托北京大學百年教育資源以及軟件王國印度APTECH先進IT技術培訓理念共同打造。從*初IT培訓發展到如今集產、教、研于一體的集團公司。

ACCP(Aptech Certified Computer Professional)是印度早從事IT職業教育的Aptech計算機教育公司推出的培養軟件程序設計人員的課程體系，由北大青鳥集團于2000年引入中國。一個友好美觀的界面會給人帶來舒適的視覺享受，拉近人與電腦的距離，為商家創造賣點。該課程體系通過結合先進的多模式教學法，使學習者在掌握理論知識與工具的同時，具備良好的自我學習能力和個人素質，成為符合21世紀企業要求的IT人才。

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BENET4.0教學模式

BENET4.0的目標教學法包括理論課、實驗課、項目課、就業課、情景課、競賽課等六種模式。

通過各種教學模式，學員可以循序漸進、按部就班的掌握各項關鍵技能，從而樹立自信心;再結合平時授課期間對表達能力的點滴培養、對就業能力的訓練提高，將使學員不僅具有相應的技術能力，還具有適應相關IT崗位的溝通、表達等軟能力。

1.理論課

教員講解理論知識、技能點，并演示相關案例，使學員了解、理解技能點具體內容及其應用，為后續的實操訓練打下基礎。

2.實驗課

課程練習的實驗案例與教員在理論課演示案例的核心技能點相同，通過讓學員實際操作這些案例，驗證了理論課所學的技能點，終掌握、消化，并且在學員實際操作的過程中，教員通過答疑可以將一些實際工作中的操作技巧傳授給學員。

3.項目課

項目課的實驗案例將之前一個階段所學的核心技能點綜合在一起，除了訓練學員的實際操作能力外，更重要的是考察學員綜合分析、靈活運用已經掌握的技能點解決實際問題的能力。

4.就業課

就業課的案例是完全真實的工作任務，通過訓練將成為學員的實際工作經驗，因此，不僅要全*透徹地掌握技能點及相關知識，還要掌握相關的軟性1知識點，即任務完成的流程、公司成員及關系、任務中各成員的協作關系等。

5.情景課

與就業課相配合，模擬求職所經歷的重要環節，例如:寫簡歷、投簡歷、面試等。通過再現這些真實場景，提升學員的就業能力。

6.競賽課

將班級的學員分組就一個主題進行競賽，也可以是班級之間的，目的是為了營造學習氣氛，提升學習興趣。

中國軟件業的發展現狀?

科泰旗下擁有長沙科泰、郴州科泰、株洲科泰三所旗艦校區，同時科泰引進北歐、美國、印度的技術專家及北大、科大、湖大、中南大學等高校的博士、研究生為主作為科泰學術顧問與研發團隊。

答:近年來中國軟件業保持了持續快速的發展態勢，軟件基地建設初具規模，軟件出口工作穩步推進，已經形成了良好的軟件發展環境，但也面臨諸多問題。java多開發大型系統，所以大型企業往往需要很多Java人才。其中*主要的問題就是人才供給不平衡，中級人才占據絕大多數，并且極不穩定，增加企業用人成本，缺乏*級、初級人才，尤其是初級編程人員，這種人才結構呈現橄欖狀。而軟件業發達的國家人才結構呈現金字塔狀，*級、中級、初級的比例為1:4:7。因此我們北大青鳥目前所從事的事業就是為企業培養大量的軟件開發人員。