武漢輕度語言障礙癥狀品牌企業「多圖」

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

發音是一種動作，而且是一種精細動作，可以說是一種需要技巧的動作，就像其他需要技巧的動作一樣，一般越有難度的動作，越需要從小練習，而發音動作也許是早開始練習的“技巧”，我們之所以沒感受到這種動作的難度，是因為那時大腦也在發育之中，我們還無法保留具體的記憶，而且語言作為思維工具也是邏輯記憶的基礎。夫妻矛盾中，拉孩子做擋箭牌，拉孩子做裁判，把孩子當籌碼的比比皆是，因為家庭關系，夫妻反目，導致兩個孩子分開的劇情很多，家庭重組，都會提前讓孩子面對無法承擔的心理沖突，這些都會讓孩子提前結束手足情誼的培養，甚至出現彼此怨恨的矛盾。

因為說話速度太快導致有些拼音的音沒有發出來。也就是俗稱的吞字。但是，并非所有的發音問題都屬于生理現象，某些環境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發音不清，后者引起的發音問題往往程度更為嚴重，持續時間更久，是需要家長帶孩子就醫診治的。因為說話時候口腔太懶，沒有完全活動開，導致音變。或者你根本不知道怎么發音，甚至你的聽覺都沒有分辨出來，語言意識欺騙了聽覺意識，誤以為已經發音完畢，舉例說明：很多詞組的聲母和韻母相鄰，而發音位置接近，發音速度過快的時候，就會出現這樣的效果，比如“大阿哥”這個詞， da a ge中da和a相鄰，說的速度太快，可能就會讀成“大哥”，比如“鯉魚”這個詞，發音過快，可能就會讀成“驢”，還有很多省音、吞字的現象，在日常生活中，大家習以為常，慢慢變成一種語言習慣，比如北京話就含有大量吞音，以及節奏變音。

有的家長說到過在孩子出生前后或語言發育早期，曾有過輕微的早產、滯產等，或輕微的新生兒缺氧，輕微的新生兒疾病等等。有的家長反映，孩子小時候是奶奶帶的，但奶奶有些耳背，也就不怎么逗孩子說話，家長又因為工作忙，甚至不能天天看到孩子。講完故事要讓孩子談談自己的想法，可以請他來給故事設計不同的結局。有的家長反映，孩子小時候受過驚嚇，本來都開口說話了，從那之后就不開口了。

由構音的形態異常而導致說話不清的現象。其中唇、齒列咬合異常、腭咽閉合不全等都是器性構音障礙的典型患者。在臨床上常見于：、腭咽閉合不全、舌系帶過短等。其中舌系帶過短為常見，表現為：

1、舌尖不能前伸或前伸抵達口外<1cm；

2、張口時即見舌系帶牽掣舌運動、舌尖部呈"W"狀

3、嬰幼兒吮吸困難易導致舌系帶潰瘍。