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發布時間：2020-12-12 05:15
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物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。學生的自學拓展能力增強了，就能舉一反三，觸類旁通，發揮獨特見解，顯現創造才能。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。同學們，希望你們在上述學習方法啟示下，能很好地設計你們的物理學習進程，為提高你們的學習能力而努力。
物理教學是培養學生動手操作能力、實踐能力和創造能力的重要渠道。例如：學生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。教師不僅要讓學生學會物理知識，更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法，培養學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法。學習物理，應該學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，縝密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現象到本質，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結，從中篩選出好的解決辦法。只有讓學生體會到物理學的應用價值，提高學生學習物理的興趣，才能逐步培養學生樂于動手能力和實踐能力。
思維定勢導致判斷錯誤
思維定勢在習慣上也被稱作思維上的“慣性”。初中物理電磁學部分概念匯總1．電磁鐵與永磁體相比有很多優點，它可以通過調整電流的有無、強弱、方向，達到控制磁場的有無、強弱、方向。在物理學習中，思維定勢還有著相當程度的影響作用。有這樣一道調查題：一人站立在乎面鏡前，然后慢慢后退，則：人他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠；B.他的像越來越大，像離平面鏡越來越近；C.像的大小不變，但像離人卻越來越遠；D.像的大小不變，像與人的距離也不變。錯選A的比例竟占40％。進一步的分析發現，這么多的學生之所以錯選，是因為在解該題時憑借視覺的通常經驗，而沒有根據問題的需要進行必要的思維活動，忽略了“像的大小與平面鏡中你看到的大小是兩回事。由此可見，思維定勢在人們接受新思想、新知識時，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是學生學習物理的思維過程中的一個不利因素。
1.為什么電流表不能直接跟電源連接，就算沒有用電器電流的大小不是一樣嗎 ?
答:由于電流表的內部的電阻很小,若直接跟電源連接，電路中就會有很大的電流,從而燒壞電流表;串聯上用電器以后,由于用電器的電阻較大,根據歐姆定律電流就會大降低,就不會出現電流的太大所造成的后果
2.我看不見電流的里面，怎么知道電流的流向?
答:我們雖然看不見里面，但電流的方向是可以判斷的,方法是:若電流表指針向右偏轉,則說明電流的方向是從正接線柱流向負接線柱;若電流表指針向左偏轉,則說明電流表中的電流方向是從負接線柱流向正接線柱
