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高三復讀,是一種歷史性產(chǎn)物,又是給高考失敗

高三復讀，是一種歷史性產(chǎn)物，又是給高考失敗高中學生一次再次選擇機會的學習方式。在一個較長的年代里，這類高三復讀方式在高考體系中，非常好地統(tǒng)籌兼顧了中國國家人才培養(yǎng)模式、社會發(fā)展公平公正制度、個人發(fā)展體制等，它既有益于社會發(fā)展人才的發(fā)覺和人才輩出，又有益于個人成材的挑選和造就。理所當然隨之時移世異，高三復讀狀況也必定會消退在歷史時間的長河中，可是毫無疑問不會是現(xiàn)在。 造成高考落榜的緣由有許多。有的是因為知識基礎(chǔ)差，能力素質(zhì)不足引發(fā)；有的是因為心態(tài)不好，緊張出錯引發(fā)；有的是因為學習習慣差，丟三落四引發(fā)；還有的是兼顧以上兩個或三個緣故而致。具有第四個客觀因素的學生不宜高三復讀。而只是有前三個客觀因素之一的學生，全部都是適宜高三復讀的。

基礎(chǔ)知識差,能力素質(zhì)不足的高中學生

基礎(chǔ)知識差，能力素質(zhì)不足的高中學生。這種學生努力刻苦，用心專一，有優(yōu)良的學習態(tài)度和情緒，可以科學安排好學習培訓、游戲娛樂與鍛煉身體。就是因為學習的方法不足科學恰當，造成理論知識熟練掌握不佳、能力素質(zhì)不足，導致高考分數(shù)不佳而落敗。要是在高三復讀全過程中，處理好學習的方法，扎實推進知識基礎(chǔ)，提高能力素質(zhì)，就還可以大大提高高考成績排名。 心態(tài)不好，不安出錯的學生。這種學生有不錯的專業(yè)知識技能和很強的應用能力，平常也有非常好的讀書習慣，考試成績不錯。僅僅因為心理素質(zhì)較弱，在高考的極大壓力下，不可以不錯地輕緩各種壓力，造成高考歷程中心態(tài)不安、抑郁或恐懼，導致高考落榜。要是在高三復讀全過程中，處理好心理素質(zhì)難題，進一步加強強化知識基礎(chǔ)和能力，找出更為適宜自身的學習方式，就可以在明年的高考中，考出理想考試成績。 學習習慣差，丟三落四的學生。這種學生較為聰明伶俐，心理素質(zhì)好，基礎(chǔ)知識遷移能力強，考試成績不錯。就是因為平常考試中，注意力不夠集中，學習習慣差，丟三落四下，造成大錯看不到，小錯連續(xù)不斷，導致高考失敗。要是在高三復讀過程中，處理好學習習慣問題，更為扎實知識基礎(chǔ)和提高能力，創(chuàng)造性找出適宜自身的復習方法，就還可以在明年的高考中，考出理想考試成績。

中等學生選擇高復,一定要慎重,選擇不當,必然是后悔莫及

關(guān)注學生的思想動態(tài) 　 高復生心理壓力大，在學習過程當中，患得患失。成績一旦沒有獲得較大提升，便手忙腳亂，不知所以。為此，班主任老師必須隨時做好學生思想工作，每位學科老師也要參與其中，齊抓共管，幫助學生成長，學校要定期召開學生座談會，解決學生思想上的問題。 狠抓中等學生、確保其高復成功 　 何謂中等學生?中等學生是指高考275---300分之間的學生，這一部分學生學習潛力大。我校2014屆簽約完成率高達百分之九十，2015年高達百分之九十點一，提升分數(shù)14屆在40分左右，15屆再創(chuàng)新高，在45分左右。 這類學生放在其它學校，達成率一般在百分之三十五左右。甚至有些學生在高復一年后，成績不但沒有進步，還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。 　 那么，為何在我校成功率如此之高呢?因為我校實行的是“小班化、簽約式教育”，與老師簽訂績效工資，將學生成績與簽約達成率牢牢掛鉤。老師實行的是全程跟蹤式教育，個別學生成績出現(xiàn)問題，老師進行個別輔導，定期招開教師團體會議，診斷學生成績，找出不足，共同幫其解決問題。 　 這類學生，有的是短腿問題，有的是習慣問題，有的是心態(tài)問題、、、、、、針對其種種不足，我們學校經(jīng)過認真研究，拿出了種種方案，在此基礎(chǔ)上，成立課余強化班，解決了一個又一個問題，使這類學生得到了更好的成長，幫助他們找到了自信，實現(xiàn)了他們的大學夢想。 　 中等學生選擇高復，一定要慎重，選擇不當，必然是后悔莫及。

省教育考試院會針對復讀生參加高考做出相應規(guī)定

高考改革方案實施后，由于涉及到三門學業(yè)水平考試分數(shù)計入高考成績問題，省教育考試院會針對復讀生參加高考做出相應規(guī)定，包括以改革落地的浙江為例，目前其統(tǒng)一高考科目僅有語文、數(shù)學、外語3門學科，每科150分。另外每位學生再從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)等其他7門學科(多數(shù)省份選考科目不含技術(shù)，即“6選3”)中，自主選擇3門學科參加考試，并計入高考總成績，每科100分。但肯定不會限制復讀生參加高考。