連江3歲自閉癥培訓服務放心可靠「康語兒童康復」

診斷要點包括：① 起病于36個月以內；② 以社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄及刻板重復的行為方式為主要表現；(3)獎勵(正性強化)任務的完成，每完成一個分解任務都必須給予強化(reinforce)，強化物主要是食品、玩具和口頭或身體姿勢表揚，強化隨著進步逐漸隱退。③ 除外Rett綜合征、Heller綜合征、Asperger綜合征、言語和語言發育障礙等其它疾病。如患兒起病于36個月之后或不具備所有核心癥狀，則診斷為不典型孤獨癥。 社會交往有質的損害，表現如下：a. 非語言性的交流行為的應用存在顯著損害，例如：眼dui眼的對視，面部表情、身體姿勢及手勢等。b. 不能與同齡人交往。c. 不能自發地與別人分享歡樂、興趣、成就等（例如對自己有興趣的事物，不能帶給或指給別人看）。d. 在社交與情緒上不能與人發生相互作用。

如何讓自閉兒童主動開口說話：進行大量的語言刺激對于已出口語，但是沒有主動語言的自閉癥兒童，應一整天不停地跟他們說“這是什么東西”、“這個東西有什么用處”、“我們正在做什么”等等，還有讀卡片(要求孩子看大人的口型)、看各類書籍(包括故事書、幼兒園教材及幼兒認物書。直到有一天積累的量達到了一定程度后就有了質的變化，孩子就隨之出現了主動表達的能力，開始會簡單表達自己的生理需求(如吃、要、睡覺等)，然后會回答日常問句(如問：“外面怎么啦?他們的怪異和不適宜行為表現在：重復問一些問題、不適宜地觸摸、談話集中于他們自己狹窄的興趣和與眾不同的身體姿勢、手勢和面部表情，似乎對別人的興趣和感覺置之不顧。”答：“下雨了”，zui后看到某人在干什么會敘述給他人聽。）

就是我們通常說的“自閉癥”。一般而言，其癥狀是社交及溝通上的廣泛性異常、異常局限性的興趣、高度重復性的行為。這種疾病的特殊之處在于：把“譜系”當做一條光帶，自閉的癥狀就好像散落在光帶中的點。每一個患者都是不同的點的組合。組合的結果非常復雜、多樣。有豐富臨床經驗的鄭老師告訴小友，他們可能是IQ很高也很強語言能力的有阿斯伯格綜合癥(Asperger Syndrome)的人，也可能是表達能力和理解能力都比較弱的自閉癥患者。每一位自閉癥譜系障礙患者都不可被貼上固定標簽。了解兒童的起點行為與分析現有能力后，要具體地列出他該增進的行為和該減少的行為，并讓家長了解，配合共同教導。

對于星孩，形成結構化的環境、流程和行為是的養成某些習慣的方式。久而久之，孩子就知道在這個時間，或者當爸爸/媽媽摟著我的時候，就是我要說這些內容的時候，那么到那時候就能比較自然進行分享了。一般這三類問題一類zui容易回答，個人推測這位家長的孩子應該可以回答部分的第二類問題，至于第三類可能孩子都沒有任何概念這個問題是什么意思。這種情況也不要著急或者沮喪，耐心的引導孩子，或者將感受的體驗結合某些孩子經歷的事情來讓孩子體會，一切需要時間。因此，情境教學是非常重要的，它可以教會自閉癥兒童在特定的環境里說相干的話。