淮北封閉式少年教育教育-透明化教育「安徽優培」

家庭多為獨女，在這種環境下長大的學生多為表現為以自我為中心，任性固執，沒有社會責任感，缺乏一顆關愛感恩之心。通過封閉式管理可以鍛煉這些學生的自我管理能力，培養集體榮譽感，具備團隊意識鏟除“小皇帝”習氣。封閉式學校鍛煉學生學會做事、學會共同生活、學會生存的要求。有利于學生個人品質與良好行為習慣的培養。封閉式學校使他們在較短的時間內盡快適應提高勞動素質，增強獨立生產的能力。適應住讀制的學校生活。有利于其獨立生活能力、自立精神和堅強意志的形成。有利于學生在集體生活過程中不斷完善、提高交流合作的能力。

封閉式教育的弊端

青春期正是人生黃金時期，青少年主要表現為求知欲和好奇心強，渴望獲得更多的知識，而封閉式管理人為的阻隔了學生與社會接觸的機會，不利于學生視野的擴大，束縛了學生思維的發展，阻礙了正常的社會化。切斷了與家庭和社會的溝通。中小學生處于生長期青春期，是人生觀、價值觀、世界觀初步形成的時候，對中小學生封閉式的管理會讓部分中小學生因此變得不善交際。給學生心理帶來壓力，他們渴望與外界交流溝通的心理長期得不到滿足，會導致心理異常，走上社會，造成眾多的社會問題。人為的切斷了學生與社會之間的溝通，造成學生與社會接觸過少，認識社會不夠，會使他們將來很難適應社會的發展，很難服務于社會。

社會原因。社會急劇變化，兩代人經歷不同，受到的教育不同，對生活、工作以及社會問題的態度和觀點必然會有所不同。如果家長不真誠地去理解和進行善意的溝通，而是力圖把自己的想法、觀念和價值標準強加給孩子，家庭分歧、爭論就會不斷發生。你說要認真讀書，將來找個好職業；孩子說現在提倡發展能力，會讀書不一定就能找到好工作。你說要為人要誠實正直；孩子問為什么老實人總是吃虧。面對社會現實，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經驗少，又敢想敢說，所以他們的看法和父母有差異是正常的。

為家長開設家庭教育課程，通過對家長進行教育方式方法、親子溝通、交流技巧等系統培訓，讓家長認識到自己存在教育誤區，深入了解青少年的心理特點，提高家庭教育水平。"父母好好學習，孩子天天向上"。一個少年背后一定站著一個問題家長，要幫助孩子戒除，必須先幫助家長改變家庭教育方式。在這種認識基礎上，在轉化孩子們的同時，也力圖改變家長，為孩子們的健康成長創造一個寬松的家庭小環境。這也是一些青少年訓練基地、訓練營顯著的不同，成為以家庭教育為切入點來幫助少年的方法