恩施發(fā)育遲緩學校電話推薦 心之初特殊教育構

現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點認為關鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。臨床上比較有效的具體干預方法有行為干預、結構化教育、語言訓練等。

的方法是家長看護好，訓練他，能力爭取殘余的功能不要再損毀，或是啟動一些能力，替代目前的狀態(tài)。可以再到更加專業(yè)的精神科確診一下。

語言發(fā)育障礙是孤獨癥的第二個主要的表現(xiàn)。語言運用能力的損害是早被父母注意到的一個具有早期征兆的表現(xiàn)之一。有的孩子因為缺少語言或者是該說話階段語言發(fā)育延遲，這是早被父母所關注到的。

語言的障礙可以表現(xiàn)為語音、詞匯、語法、語義等多方面的障礙。對于自閉癥兒童來說，他會表現(xiàn)出來對語言理解的異常，言語表達，軀體語言等發(fā)育落后。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來

多數(shù)的孤獨癥孩子在兩歲左右的時候，甚至三歲仍然不會說話。有的孩子會在四歲左右的時候才開始冒一些單詞，經(jīng)常出現(xiàn)語言發(fā)育退化的現(xiàn)象。比如說兩歲左右的時候，之前學過會的語言突然消失不會了，孩子變得沉默了。這些語言發(fā)育的障礙也是對孩子一個早期發(fā)現(xiàn)的孤獨癥一個重要的標志。

同時自閉癥兒童的語言障礙不僅表現(xiàn)在語言的理解表達方面，更重要的是語言作為一種人際溝通的工具，自閉孩子缺乏有意義的交流。他的交流可能是刻板的或者是自言自語的，需要大人去猜；或者是跟父母的交流都是需要某些東西的時候，不需要的時候就沒有交流的。