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2018年3月16日，教i育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上表示，要堅定不移從5個方面推進減負，砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系以及各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系。 他強調，減負關鍵要砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系紐帶，“培訓機構可以搞各種培訓，但是不能搞超前教學、超綱教學”，還要割斷各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系，不能將其作為招生的憑據。此外，要通過綜合治理，建立起健康的教育秩序，構造風清氣正的教育生態。有教育專家表示，目前一些家長對于國際化教育的認識存在一些誤區，如中教不如外教，中教教不好英語……還有的家長認為教育機構能聘請外籍教師是有實力和教學水平高的表現。

市場混亂

有些培訓機構只重視臨時利益，教學質量差，“一錘子交易”現象嚴峻。一些既沒有標準化教材、課件及教學方法，又沒有正規教師，更沒有契合市場主流運用環境要求的試驗裝備的非i法培訓機構大量繁殖，不僅搗亂了市場秩序，而且重大影響了培訓業的健康發展。

課程僵化

有些培訓機構奉行“拿來主義”，課程照搬照抄，沒有自主開發的中心課程，本土案例少，缺乏針對性和系統性。

品牌弱勢

經行業專家粗略估計，全國培訓機構或許有10000家，其中北京有2000家，上海3300家，廣州1000家，但用戶心目中值得信任的品牌培訓機構卻寥寥無幾。

       聘用合法外教，從發布招聘、簽約到辦理完各項手續來華工作，至少需要4個月的時間。如果通過非正常就業渠道聘請外國人，就可以省去申請、管理、年檢等諸多中間環節，大幅度減少經濟支出和時間成本。

　　該業內人士透露，即使是沒有任何教學資質的外國人，培訓機構也可以編造學歷和教學經歷，給他們扣上“金牌外教”等諸多響亮的頭銜。“不管怎么吹，反正家長也很難核實，這也導致一些學校聘請外籍教師時往往不看學識、資質而是看長相，只要擁有一張看起來像歐美人的洋面孔，這個外教就‘合格’了一半。一所外國語學校英語教師說，外教的語音語調比較純正，詞匯量大、遣詞造句更為熟練，而且文化背景決定其相關知識儲備也更豐富，自然受到普遍歡迎。”

（一）就業每到畢業時，找工作都是畢業生本人及家長頭疼的事，工作難找i人才招聘會都擠不進去，許多單位（尤其是國i家機關和事業單位）招聘都要求本科或碩士以上學歷，專科沒有應聘或考試資格。

（二）工資定級，我國國i家機關和事業單位基本都是按照學歷定工資，本科工資比專科工資高一檔次，較規范的企業也是按學歷定工資.

（三）人事改革許多單位（尤其是國i家機關和事業單位）提拔干部、競選領導基本條件都是本科以上學歷，即使自己完全可以勝任，卻沒有競選資格，機遇擺在面前卻抓不住.

（四）考研有了本科學歷，不需學i位證，就可以直接報考全國統招研究生了，而專科生只能在專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，盡管國i家規定允許專科畢業滿兩年后以同等學力報考研究生，但許多大學實際上卻不愿招收專科生，會在許多方面設障礙，要求發表，加試專業課，英語達到什么水平等。另外，在職獲取碩士學i位還要有學士學i位，如果是專科，今后若想在職獲取碩士學i位，是沒有機會的。所聘教師具備國家規定的任教資格和學歷要求，其中開展高中教育培訓機構的教師應具有本科以上學歷和高中教i師資格證。