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學校文化建設實施的實踐性原則

　　學校文化建設必然要有明確的內容。在選擇內容的時候，要考慮到學校文化建設所要改革和引入的文化與學校舊有文化之間的過渡與融合。例如一個學校現在提倡學生自主學習，積極參加學校的活動，給學生以更多的自由。而之前此校的管理模式是比較嚴肅、嚴格的。學生們可能一下還活躍不起來，或者活躍但沒有把重點放在自主學習上。前后兩種管理模式好像發生了斷層，在文化內容和建設方式上學校就要有所反思和改進。選擇適當的內容作為學校文化建設實施的主題是關鍵，也是難題。考慮到學校人員、環境和文化的氛圍，才能做出更理智的選擇。校園文化是教育文化的一種，它反映辦學者的教育思想，本身就是也能影響、組織、協調學校成員的精神、思想、言行，托起整個教育活動。

學校文化可以分為三個層次：

個層次主要包括學校文化中的儀式、典禮、建筑環境、教育景點、符號、標語等外顯成份。

第2個層次是學校存在的各種各樣的潛1規則、傳統、故事和傳說。

第3個層次包括學校組織成員共享的信念和價值。

從中給予我們啟發，學校文化是學校在發展過程中長期積淀的物質文明和精神文明的成果，它包含著顯性部分和隱性部分，即學校全體成員具有的思想觀念、價值取向和行為方式，以及學校的人際環境和物質環境。而真正起作用的是隱性的、潛移默化的精神價值。學校文化形成過程，需要學校全體成員為了共同的愿景一起努力的結果。學校文化建設有助于彰顯學校科學的辦學特色特色與品牌密切相關，是品牌的生命力所在。

校園放置不銹鋼雕塑的意義 

校園不銹鋼雕塑可以提升學校的文化品味。

符合校園特色的不銹鋼雕塑，不僅能夠美化和裝飾校園的環境。豐富師生們的課余精神生活，校園不銹鋼雕塑的建立終1極目標就在于創建一種氛圍，用來陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全1面的提高學生素質，從而整體各方面的提升學校的文化品味。

校園不銹鋼雕塑是學校綜合實力的反映。

校園文化是一所學校的綜合實力的反映，而校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，三方面的協調發展才能構成完整的校園文化形象。

本質出發，正確理解學校文化

理解學校文化，必須深入分析文化現象背后所隱含的學校文化內涵，透過文化現象看到學校文化本質的東西。

首先，必須思考“學校教育是什么”、“學校的本質是什么”、“學校的功能是什么”等關于學校本質的問題。如何理解學校的本質和功能，將決定我們在理解學校文化時是如何思維、如何展開的。

其次，必須處理好文化與文化現象的關系。學校文化現象是學校中可感知的表達與表征。如，儀式、符號、課程、語言、校門、教室、口號、行為方式、規章制度等等。

而學校文化是其現象背后穩定的、長期的意義，是一種根、哲學，是價值觀、信仰，是“為什么”的問題，而不是“是什么”、“包括什么”的問題，是一種精神，是一種“無意識力量”，即學校共享的核心價值觀。