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華東理工大學(xué)的G-Magic虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，就是高校虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的一個(gè)范例。該實(shí)驗(yàn)室擁有CVE洞穴式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以把大學(xué)生設(shè)計(jì)的作品投影到墻面、天花板和地面上。比如，學(xué)生設(shè)計(jì)了一間淋浴房，他能利用這套系統(tǒng)把它展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室里，和真實(shí)的淋浴房一樣大小。營(yíng)造出這種教學(xué)環(huán)境后，教師就能與學(xué)生更方便地交流各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)優(yōu)劣，并隨時(shí)做出修改。

雖然個(gè)性化信息推送能夠幫助用戶(hù)在紛繁復(fù)雜的多元化信息中快速取舍信息，但是算法技術(shù)的發(fā)展水平與用戶(hù)的主觀多變性，仍然制約了個(gè)性化推送的匹配精度與用戶(hù)滿(mǎn)意度。而更為重要的阻滯因素，來(lái)自于信息內(nèi)容本身的質(zhì)量問(wèn)題。社交媒體自身的傳播屬性，決定了以情感為導(dǎo)向的主觀信息比中立嚴(yán)肅的客觀報(bào)道更能引起共鳴。因此，在個(gè)性化信息推送的過(guò)程中，難免會(huì)有為迎合目標(biāo)用戶(hù)的口味而改變?cè)瓋?nèi)容、增加傾向性的信息異化行為存在。

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蘋(píng)果可以說(shuō)就是好的例子，正是因?yàn)閷?duì)交互設(shè)計(jì)的要求和質(zhì)量達(dá)到了了一個(gè)高度，才讓蘋(píng)果的產(chǎn)品在眾多產(chǎn)品中出類(lèi)拔萃。所以我要說(shuō)的也很簡(jiǎn)單，無(wú)論是什么設(shè)備，后都是要給人用的，好不好用很大一部分原因都在與交互體驗(yàn)是否做的好，所以即使在VR的初級(jí)階段，良好的交互設(shè)計(jì)也是能讓產(chǎn)品的體驗(yàn)大大提高的，那接下來(lái)我就以我這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和研究，來(lái)逐一說(shuō)說(shuō)現(xiàn)階段VR界面到底應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？