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人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力，但是通常在孩子上學以后，我們反而會更重視對孩子進行符號化的思維訓練。其實，在培養孩子的過程中，我們不能只強調符號化的思維訓練，還要重視非符號化的思維訓練。并且，非符號化的思維對孩子來說特別重要。

比如我們的學制，按照道理來講，其實現在的學制完全可以縮短。但是從知識的掌握上來講，人的成熟還需要一定的時間，因為有個事實是不能否認的，大腦額葉在人成長到25歲時才成熟，所以在它成熟之前就讓它過早地進行工作是不是有利，這個不一定。但是對于我們所學知識的掌握這塊，這些知識其實根本用不著那么長時間去教，這是有實驗來證實的。

每個孩子都是一座“寶藏”,區別只在于父母是否用心去挖掘

一個人要想完成一件事，往往是離不開與人打交道。家長要從小幫助孩子培養表達能力。在日常生活中，要充分利用每一個積極因素，鼓勵孩子親自去看、去聽，激發孩子說話的欲望。如下午吃點心時，是用圓形的小糕點，在孩子認識香噴噴的糕點是圓形的時，進行即興提問：”還有什么東西是圓形的呀“，用發問的方式，促進孩子表達。每個孩子都是一座“寶藏”，區別只在于父母是否用心去挖掘。

善于利用左手做事,家長不妨抓住這一機會

很多右腦發達的孩子都喜歡用左手做事，其實，善于利用左手對于開發右腦十分有利，家長不妨抓住這一機會，對孩子進行針對性訓練，比如，讓孩子用左手寫字，如果平時做事用右手可以用左手代替，比如，左手吃飯，左手開門等。家長可以在生活的細節下功夫，給孩子創造動手的機會，給孩子的大腦充分思考的機會，才能幫助孩子靈活運用右腦，將來也會越來越聰明。