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我們學英語為了啥？為了考試！好悲劇

為了考試必須要背很多單詞，學枯燥得要死的

語法。一路為了考試考級而學，考點努力掌握，＂沒用的＂英美文化，文學歷史誰去理呀，

浪費時間！

如此功利，怎能學好？學習一門語言，

不能單純的只學會如何做題，還要從語言

出自的國家去了解這個國家的政治，經濟，文化，生活，習俗等等各個方面。在增加了足夠

的英語母語國家的相關知識后，對將來學習英語，有足夠的文化底蘊做基礎！

對于很多口語學習者，在初學階段的進步是很大的。因為在這一階段，所學的都是生活中熟悉的話題，基本的詞匯表達學習讓口語進步明顯。但是幾個月之后，英語口語學習就進入了一個瓶頸期：聽力不行，聽什么材料都只能聽懂一星半點；詞匯匱乏，在口語表達時，經常出現因為詞匯量欠缺而導致的卡殼；所以朗閣海外考試研究中心提醒考生們在考前一個月中一定要定時定量背誦場景詞匯，而且要有重點地去背，不要眉毛胡子一把抓。語法不通，說的句子要么根本不講語法，要么亂用語法規則…

很多口語學習者在這個階段會自然而然的認為，自己是學不好口語了，于是選擇了放棄。其實，這是一個令人可惜的錯誤選擇，因為這種種跡象都表明你已經無比接近口語學習的進階，即將完成由初級到中級的過渡。只要沖破這個坎，就會驚奇的發現口語完成了一次飛躍。這就要求教師必須為提供大量的語言操練機會，在情境活動中感知，操練和鞏固和運用語言。　　      

在這個階段，我們需要做的不是“眉毛胡子一把抓”，強迫自己學習；也不是“破罐子破摔”，干脆放棄；而是需要端正自己的心態，客觀地評價自己的口語水平，并找準自己英語學習中的弱項，重點突破。比如，你發現自己經常出現想說卻說不出的情況，就證明你的英語詞匯積累太有限了，想要表達的詞匯全部都不清楚或不確定；考生一定要在考前對新托福考試的考題和答題規則非常熟悉，平時就按照考試要求的時間規定去練習，這樣在真實的考場上，才能把握好節奏，分配好時間，避免閱讀來不及做，口語“搶說”，或者寫作寫不完等情況。又或者，你發現自己說句子完全是邏輯混亂的，是簡單單詞的拼湊，那就證明你的語法不通，在表達時還沒有養成使用正確語法規則的習慣。

良好的英語語感的形成與優化不是靠一朝一夕的，它不僅需要長期的積累，更需要教師提供給他們多聽、多讀、多說、多實踐的機會。所以，我們要盡量創造各種條件，創造各種機會，為小學生良好英語語感的逐步形成提供更為廣闊的空間；普通雅思詞匯書中的詞匯應該說遠遠超出了常用口語詞匯的范圍，烤鴨們大可不必為了口語背下8000-10000個單詞。以較為積極的方式，更多元化的途經為小學生英語語感的逐步形成和優化提供肥沃的土壤。語感培養的教學是一種以培養語言技能為主要目的的教學活動。語感的培養是一個長期的過程，在英語教學中要堅持學生語感形成的培養，增加學生的語言實踐機會，指導學生自己學習語言，增強語言的感知力，才能達到正確地使用語言的目的。