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發布時間：2020-07-23 13:17
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廣州市星語特教連鎖機構是廣州市成立早、規模大、訓練系統的專業機構。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業單位，目前分別在廣州市白云區、荔灣區、番禺區、天河區、花區、從化區以及佛山、東莞共建有直營訓練中心十一處、技術支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業教師百余人。兒童孤獨癥康復機構招商服務熱線
在語言干預訓練機構，通常一節課時間45分鐘，開始訓練時，通常會讓孩子完成一個容易的小任務，有時候為了增加孩子的配合度，可能的小任務，就是喝口水，然后再逐漸增加難度，每個訓練項目，時間要由短漸長，從1分鐘，然后根據孩子情況，增加到3分鐘，在這45分鐘之內，也會分解成多個小任務，每完成一個指令或任務，獎勵強化物，然后逐漸延長時間，并逐漸淡化強化物。所以，每天的訓練要控制好時間，語言引導以我的專欄課程視頻內容為主，同時穿插進行專注力、感統等相關訓練項目，在贈送的資料里都有提供，這樣孩子也不會覺得太枯燥，也容易配合！
精簡
人際交往中，能用簡短的語言把話說到點子上，是一種威力。
用簡短又明確的詞句與自閉癥孩子溝通，是家長必備的能力。
“精簡”不是一味的簡短，而是需要根據孩子語言發育程度，給出適合Ta適度但明確指令。
具體做法如下：
01. 用標簽建立聯系
每件商品都有自己的“標簽”，標簽通常簡短又明確。比如，提到“KFC”，就會想到漢堡、薯條、炸雞等。
生活中，我們也要幫助孩子建立“語言標簽”。
在介紹物品時，直接表示。用“蘋果”代替“這是一個蘋果”，用“貓咪”代替“看，那有一只貓咪”。當孩子可以把“語言標簽”跟對應的“物品”聯系起來后，再逐漸增加語句的長度。
當孩子遇到他覺得難的任務時，走神的行為就更有可能發生，這時沒有辦法馬上讓孩子執行指令，也就造成了任務執行的延遲，孩子的逃避行為就得到了強化。所以，在訓練中，康復教育項目難度的設計一定要符合孩子的能力，同時，當孩子表現出任務困難的時候，一定要及時提供輔助，幫助孩子完成。
8.教會孩子主動展示
共享式行為后一步——主動性。當孩子有了主動性，分享式注意力也就水到渠成了。當孩子手里拿著玩具，你說：可以給我看看嗎？等待孩子主動分享給你，并且可以用夸張一點的語氣對物品表示贊賞：哇，真好看！當孩子習慣向你展示物品時，可以要求對視。你沒有發出平時的贊賞，孩子可能會看向你，這時候你可以立即向往常一樣表達贊美和喜悅。
多重性
所謂的多重性很好理解，就是在注意事物上具備注意事物多重特征的特點，也就是說在大部分時間所觀察到的事物都具備多重信號和屬性。
比如當一個NT看到一個物品的時候，不光看到了物品的大體外形和他所喜歡的某個部位，還能注意到具體的形狀、顏色、聲音、組成部分、材質、功能性等事物的多面性。
這些事物的多面性其實就是靠這種多重性的注意力所獲得的，隨著年齡的增長，NT孩子所掌握的多重信息也就越來越豐富。
