兒童語言障礙訓練誠信企業 清語正韻

語句水平階段的語言發育遲緩孩子

語句水平階段的語言發育遲緩孩子，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動作或聲音符號來表達自己的要求。如利用系列片輪流看圖說話、復述故事、詞語接龍及角色扮演等活動。注意常與孩子保持視覺接觸和微笑，取得孩子的注意后再說話。當孩子使用新的語句時，應及時給予鼓勵并用鼓勵代替矯正，促進溝通和語言的學習。還可通過互換游戲完成交往訓練，例扮游戲、超市購物。單詞水平階段的語言發育遲緩孩子，家長可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內等。

L屬于“舌尖阻“邊音”

L屬于“舌尖阻”“邊音”。在發L音時，舌尖要頂住齒齦，比n稍后，聲帶發生振動，而氣息則由舌前部兩邊發出來。后，舌尖輕輕放下，L發音完成。不要小看這一個小小的發音不準，如果不及時矯正，一方面，在孩子進入小學后，隨著發L音字的增多，會影響孩子背誦朗讀課文的速度，進行影響學習興趣，產生厭學的念頭。另一方面，如果孩子在與他人交流時，因為發音不準而受到孤立，也會使孩子更加孤立自己，產生自卑心理，進而影響孩子的交際能力。

言語障礙兒童具有的特征

在維持兒童言語問題方面，心理因素發揮著重要的作用，家庭社會經濟地位低下、人口眾多和親子交互模式存在問題，兒童出現品行障礙等，是許多言語障礙兒童具有的特征。通常言語障礙越嚴重，品行問題也越嚴重。如有情緒困擾的兒童可能會由于將過多的注意力投向于自己的情緒，而沒有心情接受外來的刺激，不愿意與他人交往，從而造成語言發育遲緩。、低出生體重兒和極低出生體重兒的整體發育落后，也會影響語言接受能力及發育的進程。