襄陽發育遲緩訓練咨詢客服,心之初開音教書育人

閉癥孩子常見的診斷標準，但一般情況下一個患兒不可能會同時具備所有的自閉癥特征，在對照診斷標準之后感覺孩子有較大的可能性時就要及時到醫院進行檢查診斷了，而不要抱有僥幸心理，這樣很可能會錯失的干預時期。只有積極地預防，發現問題時，及時就醫。武漢心之初開音教育咨詢服務有限公司，簡稱“心之初開音”ORIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發展能力評估、開發及相關服務的專業機構。兒童言語問題：不開口說話、發音不清晰、口吃、音調不準、表達不連貫等言語發展障礙。

自閉癥是一種的疾病，如果任其發展孩子只能是成為一個重度殘疾的人。但是自閉癥也并不是無藥可救，對自閉癥兒童進行積極的訓練孩子各方面能力都可以得到提升，可以恢復成為正常人。那么自閉癥兒童訓練方法有哪些呢？

1、排隊訓練

練習孩子在集體中的靜態等待意識(可以用強化物等)，常規(拉隊、排隊)。

2、配合集體活動訓練

從簡單并且熟練的項目培養孩子做事的主動性和持續性。例如：(做課前常規)

3、對于集體活動項目持續性的練習

要形式多樣化、語言夸張化，來不斷吸引孩子的注意力，(區域常規：推球、拋接球。)

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

語言障礙兒童的狀況與自閉癥兒童不同，前者在感知反應上不會有異常，在與人與物相處的方式上也是正常的。他們能夠模仿別人，用手勢來表達抽象的內容（與聽障兒童相似），雖然有時會有較少的“鸚鵡式”對話。在參與想象和小組活動方面與正常兒童同樣有興趣。自閉癥兒童自身的語言障礙特點在〖自閉癥與聽障〗中已有敘述。除此之外，他們在集體性活動和游戲中表現出明顯地不適應（不介入），更無法參與想象。對于游戲的規則完全忽視或不理解，對游戲的結果（是否贏了）不在意，對小組性活動和游戲不感興趣。當其他兒童專注于游戲之中時，他們往往游離于游戲外。