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      有個故事不知道您聽過沒有？1858年，瑞典的一個富豪人家生下了一個女兒。然而不久，孩子染患了一種無法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長的太太給孩子講船長有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務生立即帶她去看天堂鳥。那服務生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。奇跡發生了，孩子因為過度地渴望，竟忘我地拉住服務生的手，慢慢地走了起來。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長大后，又忘我地投入到文學創作中，后成為位榮獲諾貝爾文學獎的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙。可以通過思想習慣、情緒習慣、行為習慣，彰顯出來。 潛能開發就是通過訓練思想、情緒、行為習慣，把潛藏在潛意識里面的能力，激發出來的過程。

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       全腦教育與傳統教育的區別就是更加注重孩子的左右腦平衡發展。右腦的潛能是極其巨大的，右腦的信息儲存量是左腦的100萬倍，右腦的反應速度比左腦快千分之四秒。如此巨大的潛能被開發出來，對于孩子的學習、生活能力的提升具有巨大重要的作用。那么，上過的孩子都具有那些優勢？

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         雖然這些音樂幼兒不見得能完全聽懂，但它們可以刺激孩子的大腦發育，從而提高智力。用音樂來刺激大腦發育，開發大腦潛能，療愈孩子的身心，就是一種和學說話學吃飯一樣重要、甚至是更重要的功課。

左腦負責語言、閱讀、計算；右腦負責音樂、情感。

        在我們的傳統教育里面，對左腦的訓練和培養遠遠超越了右腦，右腦在工作生活中的利用率也低于左腦，很容易造成左右腦的功能失調。因而開發右腦可以讓人產生更好的創造力、直覺、想象力和聯想力。

     從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：

（1)確認他的問題。

（2)讓他描述他的解決方式。

（3)找出解決問題的步驟。

（4)決定讓他自己解決這個問題或提供些幫助。

（5)確定他能獲得需要的協助。