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發布時間:2021-07-27 10:55  
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廣州市星語特教連鎖機構是廣州市成立早、規模大、訓練系統的專業機構。星語特教成立于2003年,是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業單位,目前分別在廣州市白云區、荔灣區、番禺區、天河區、花區、從化區以及佛山、東莞共建有直營訓練中心十一處、技術支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市,場地面積超過一萬平方米,專業教師百余人。天河客運站附近孤獨癥學校收費服務熱線
溝通
溝通(Communication)是一個信息交換的過程,在這個過程中,一個人給出或者接收到另外一個人的信息,而這些信息常常涉及到個人的需求,愿望,觀點,知識或者情感狀態。溝通是表達真實的自我。它能夠讓我們向別人展現自己獨特的性格,包括自己的想法、意見、感覺等。
溝通通常有五種目的:1表達基本的需求和愿望2交換信息3社交關系(友誼,等等)4社會禮貌,禮儀5自我對話
如果把這5個目的按照重要性排序,大家認為哪一個目的是的?
通常所有人都會認為是個“表達基本的需求和愿望”。
評估的目的是為了確定兒童的言語、語言障礙類型和程度,內容包括兒童對語言的理解水平、兒童話語中語音的可懂度、兒童運用語言的復雜程度以及兒童對交流過程的把握度等。
對兒童言語、語言障礙類型與程度的評估主要采用測試、觀察和調查三種方式。
(1)測試——利用儀器和評估診斷工具對已篩選出的兒童進行診斷,以確定其障礙的類型、程度。診斷內容包括構音、語流、嗓音、表情、手勢、語義、語用等幾個方面,可采用看圖說話、跟讀、朗讀、回答問題、交談、復述或操作工具等形式進行。
(2)觀察——在接受語言測試時,兒童可能會因為心理緊張而出現假性的言語、語言障礙,為使診斷可靠,還應同時采用觀察的方法以獲得兒童語言能力的真實情況。觀察主要是觀察兒童的日常交際行為與績效,如兒童的交際興趣、手段、心理、成敗率等。
前面提到要想聽懂要先聽到,這里補充一下,不僅能聽到,還要聽得足夠多,所以即使沒有聽力問題,也需要足夠多的語音信號傳遞給大腦,才能讓孩子發育中的大腦不斷對這些信號進行分析破譯,剛開始可能只是覺得這些語音似乎和環境中其他聲音不太一樣,然后慢慢產生探索的愿望,即而產生模仿的愿望,然后慢慢感受到這些聲音中似乎包含著具體的信息……
也就是說,語言環境很重要,其實除了語言環境,家長的引導也很重要,其實家長在孩子學說話過程中的角度就是做一個標準的模板和并不斷“討好”孩子,努力讓孩子對家長說話的動作產生興趣……總之,對待大孩子我們暫且不論,但對待學說話中的孩子,千萬別把自己當主體,不管孩子愿不愿意就強行拉過來教小家伙說話。
另外,這么大的孩子,遇到朋友同事親戚,也不要強行讓孩子“叫叔叔”之類的,重點是要不以一種命令式的語氣,“寶寶,這個是爸爸的同事,你可以叫他叔叔”,站在孩子的角度感受一下兩種方式、兩種語氣的差別,也許比較小的孩子不明白其中意思上的差別,但也能因為不同的語氣產生不同的情緒,對于比較大的孩子來說,家長更不難體會到其中的差別。