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發布時間:2020-10-16 18:30  
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大自然和我們生活中所蘊藏的美學符號無所不在,從高空鳥瞰,云彩、山嶺、水流,動物身上得花紋植物生態的形式,我們居住的城市,流動的交通工具,每天的飲食這些默默存在的形與色的美感,只等待我們去發現。未經訓練的眼睛只能匆匆一瞥,不能看得深刻精微,如果學齡前階段美術教育的缺失會讓我們下一代的審美意識大打折扣!
透過美術教學活動的觀察認知,視覺充分獲得開發起迪,就在各種材料運用的點線面中,幫助更多兒童能解讀出豐富深刻的造形啟示,并增強自信心和積淀藝術靈氣。
于是這些以成年人的美術標準和成年人的心態要求下的偽兒童作品長期受到追棒,大量的兒童美術作品被埋沒了。更重要的是使得兒童在學習過程中丟失了自己的經歷和體驗,喪失了獨立思考的能力,反應遲鈍,每做一件事情都要等老師的示范,只會機械地別人的作品,同時也增加了兒童的挫折感,不符合年齡階段的理解和要求也使兒童感到了困惑和迷惘,失去了作畫過程的快樂,從而在進入轉型期后放棄了畫筆。
學習素描可以提高兒童觀察事物的能力,不僅僅是事物的造型、外觀,還包括帶有空間感和感在內的內部結構。從簡單的幾何形體到組合形體,需要有一個慢慢練習的過程,才能熟練地掌握,之后增加靜物,人物,并加入一定的速寫練習。速寫是在短時間內把所看到的人物或者事物刻畫出來。素描的有了一定的基礎之后,會加入色彩。這和兒童水粉畫不同,雖然所用的畫材相似,但繪畫方式是完全不同的,它更強調畫的立體效果。
追求畫面的工整性和用線的準確性,這不應該是是少兒美術的重點,孩子的繪畫水平與其年齡相關,隨著觀察能力、手眼協調能力、邏輯思維等能力的提高,即使沒有經過任何美術學習的孩子,繪畫的內容表現和工整程度也會有不同程度的提高。孩子的能力發展是前提,能力自然發展到這一步,教育才有促進作用。美術教學對不同年齡段的孩子要有不同的要求,違背兒童生長規律提出的教學要求,無異于揠苗助長。
