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語言發育遲緩兒童的語言訓練

游戲是幼兒的主要活動形式，也是兒童在社會生活中滿足自身身心發展需要而反應現實生活的活動，具有虛構性、興趣、愉悅性和具體性的特點。以語言為主要行為表現的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調、語法等語言要素為內容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發育遲緩兒童的語言訓練，可適當地加入游戲能使訓練更易進行。但加入的游戲內容及比例要根據發育階段及行為特征的差異而不同。

孩子年齡和現階段語言發展的實際情況

在生活中，有些家長覺得自己孩子還小，說話不清楚很正常，等長大了就好了。有些家長還用“貴人語遲”等作為自我安慰的借口。誠然，孩子語言能力的發展是會隨著年齡的增長而逐步提高，如果孩子還小，的確會出現很多音說不清楚的情況。但是，我們需要根據孩子年齡和現階段語言發展的實際情況，對照同齡孩子的發育里程碑，來分析孩子的語言問題是處在正常的發展階段，還是存在其他的問題。

2周歲孩子讓爸爸媽媽聽懂的情況約為75%,4周歲才能100%

從兒童語言發展的整體規律來看，2 周歲的孩子，只要有 50% 的話讓爸爸媽媽聽懂即是正常的，3 周歲的孩子讓爸爸媽媽聽懂的情況約為 75%，4 周歲才能 100% 讓爸爸媽媽聽懂（聽懂指的是父母能夠聽明白孩子說話的意思，而不是指每個字都發音清楚）——很多家長聽到以上的判斷標準時，都會松一口氣。將“哥哥”說成“得得” ，就是g、 d 混淆，是一種“舌前化”現象，因為 g 是舌根音，d 是舌尖音，把舌根音發成舌尖音的情況叫做“舌前化”，這在 4 歲前存在是正常的。