江西自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)來電咨詢「在線咨詢」

  江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。



      在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。

感覺的“偏好”和感覺的“厭惡”是孤獨(dú)癥兒童感知覺發(fā)展方面的主要問題。我們可以采取一些措施去幫助他們。

1.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課可以改善孤獨(dú)癥兒童的感知覺異常，感知覺的發(fā)展有賴于兒童動(dòng)作(粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作)的充分協(xié)調(diào)發(fā)展。

除大動(dòng)作中的爬、走、跑、跳、投擲，及精細(xì)動(dòng)作中的手腕、手指活動(dòng)的多樣性，擴(kuò)大了兒童的聽覺、視覺、動(dòng)覺、觸覺的感知范圍，使兒童獲得了多方位的豐富刺激。

在動(dòng)作訓(xùn)練過程中，教者要有很強(qiáng)的意識去引導(dǎo)孩子注意看人、看物、看各種學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)孩子注意聽指令并作出正確反應(yīng)，逐漸地使他由被動(dòng)地感知刺激物到主動(dòng)自覺地去注意刺激物。

多項(xiàng)動(dòng)作協(xié)同配合的動(dòng)作訓(xùn)練非常重要。比如，拍球、雙腳踩直線走、跳繩、騎三輪車、游泳、滑旱冰等項(xiàng)活動(dòng)。

自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥感覺統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。

設(shè)計(jì)專門的課程，改善感知覺的發(fā)展不足。

為視覺注意變換太慢(長時(shí)間地凝視無關(guān)刺激物)的兒童設(shè)計(jì)近距離、遠(yuǎn)距離地掃視熟悉物品，并一一取來放人地點(diǎn)的課；為視覺注意力不集中的孩子設(shè)計(jì)找物品，把物品藏起來或掩蓋起來、玩鑲嵌盒的配對，玩拼板活動(dòng)等課程。

聽覺訓(xùn)練的課程可有兩個(gè)部分：聽覺辨別(理解聲音的意義)訓(xùn)練及聽覺記憶訓(xùn)練。

聽覺辨別訓(xùn)練的課程有：聲音(動(dòng)物叫聲、交通工具聲)及物體(動(dòng)物及交通工具)的配對。

聽覺記憶訓(xùn)練的課程有：感知和差異(數(shù)量的差異、輕重的差異)的聲音(擊掌和敲木桌面)，讓孩子聽后模仿；重復(fù)數(shù)字(由少個(gè)到多個(gè))、短語(這是針對語言能力較好的孩子)。

改善觸覺異常的課程可選擇多種質(zhì)材的刺激物(如羽毛、海棉、刷子、水、沙子)來接觸孩子的手、腳和腿以及他的身體其他部位，以游戲的方式進(jìn)行，以此增加孩子對觸覺的敏感性。

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