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書法特色學校特征的認識

書法特色學校特征的認識 特色，指橫向比較優于其他同一類事物同一方面的品質。因而隨著社會的發展，人們必須選擇特色，設計特色，創造特色，保持特色，強化特色。 學校的書法特征，則指辦學主體刻意追求，逐步實現的學校書法教學工作特別優于其他學校的獨特的穩定的本質特性。特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。這是特色學校的主要特征。這種獨特性集中體現在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現上。

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具體研究目標如下： 1、根據上級要求，加強特色建設，指導學生會寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度。在此基礎上，注重藝術性。著重以筆墨技巧的表現手法的效果來品評，講究含蓄高雅、純熟多變、厚實力遒、韻律生動、點畫精美、筆墨暢達、結構合理、章法協調、意境深邃、風格獨具等，力爭人人能創作出有個人特色的書法作品。 2、培養學生的恒心和耐力，力爭做到提筆就是練筆時，養成認真細致專心的良好習慣。 3、培養學生正確書寫方法、坐姿，有利于學生身心健康發展，讓學生從心底里感到練好字受益無窮。 4、學生的審美意識，提高審美能力，激發審美，從而受到書法藝術美的熏陶。

無法兼顧差異學生之間存在差異性,學習書法的進度、各自的長處、

無法兼顧差異學生之間存在差異性，學習書法的進度、各自的長處、學習的方式和興趣點都各不相同。考慮到這一點，華文眾合第六代智慧書法教室推出“2 1”教學模式：既支持老師掌握所有終端進行統一授課，又支持把學生端控制權完全開放給學生進行自主學習，還可以根據學生的特性推送不同的教學內容，實現差異化教學，不同水平的學生坐在同一間教室，可以練習各自感興趣或薄弱的環節。課時之外，學生們也可以登入系統，按照自己的進度調用資源進行復習和練習。對此，重慶市民劉女士評價：“這個(華文眾合智慧書法教室)就像一個很厲害的書法老師，不會寫毛筆字的可以學會，會寫毛筆字的可以練好”。