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這樣”騙“孩子，孩子只會(huì)更

 在家庭教育里，有一個(gè)的教育法則，叫做羅森塔爾效應(yīng)，也叫做期待效應(yīng)。這來(lái)源于一個(gè)令人的故事：從前有一個(gè)的大，叫羅森塔爾，他是世界的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說(shuō)他們是天才。結(jié)果八個(gè)月后，家長(zhǎng)和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。

 這個(gè)教育法則恰恰說(shuō)明，每個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才那樣的去愛(ài)護(hù)、期望，珍惜這些孩子。簡(jiǎn)單的說(shuō)，你期望孩子成為一個(gè)什么樣的人，孩子就可能成為一個(gè)什么樣的人。

小學(xué)科學(xué)教育的重要性

 談到目前的小學(xué)科學(xué)教育存在的不足，韋鈺院士指出，新教改中把一二年級(jí)的科學(xué)課取消了，這是與國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)不一致的。同時(shí)，由于應(yīng)試教育的影響，很多 地方的科學(xué)教育受到很大的削弱，不僅科學(xué)課的課時(shí)減少，甚至沒(méi)有專職的科學(xué)課教師、教研員。韋鈺院士認(rèn)為，科學(xué)課不僅教給孩子們科學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)一種科 學(xué)的文化，的文化。科學(xué)課實(shí)際上也是社會(huì)實(shí)踐課，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)情緒能力。他自己的研究生所進(jìn)行的實(shí)證研究證明，凡是做科學(xué) 教育實(shí)驗(yàn)的小學(xué)、幼兒園，孩子們?cè)谧孕拧⒑献鳌?duì)別人的尊重和對(duì)別人利益的考慮等社會(huì)行為和情感方面明顯提高。

小小科學(xué)家

 做實(shí)驗(yàn)不要家長(zhǎng)代替,做完實(shí)驗(yàn)自己收拾自己的工具和資料.為什么呢?良好的態(tài)度是一切成就的開(kāi)始。

 認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和問(wèn)題,培養(yǎng)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,善于鼓勵(lì)孩子,讓孩子們自己產(chǎn)生興趣,

 比如說(shuō)講光電傳感器,就要實(shí)際讓小朋友拿萬(wàn)用表測(cè)量一個(gè)傳感器,觀察光照使電阻改變的現(xiàn)象,在筆記本上記錄下來(lái),寫(xiě)上年月日,可以說(shuō),他們一輩子都忘不了這些實(shí)驗(yàn)!這樣一來(lái)他們養(yǎng)成好工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子們以后成為工程師﹨科學(xué)家大有好處.