義烏專注力特訓(xùn)機(jī)構(gòu)值得信賴「義烏上知教育」

義烏市上知教育主打課程：幼小銜接、右腦潛能開發(fā)課、右腦照相識字課、2-3歲潛智早教課、專注力特訓(xùn)課、記憶力加強(qiáng)課、課程專業(yè)，實行精品小班制教學(xué)。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

幼兒園中的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，是兒童成長歷程中一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是童年生活的一種自然延伸和過渡。

家長、幼兒園和小學(xué)老師需要做的，就是了解、理解并遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同營造有利于孩子適應(yīng)小學(xué)生活的氛圍。細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從到今天到明天其次，要培養(yǎng)孩子有條理的習(xí)慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。通過循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，讓孩子成為小學(xué)生活的向往者，成為小學(xué)學(xué)習(xí)會主動的準(zhǔn)備者，讓入學(xué)不再成為困擾孩子的因素，而是成為促進(jìn)孩子成長的動力。

幼小銜接是指幼兒園到小學(xué)的銜接，這雖然只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一段旅程，卻對幼兒未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，不能狹義地看成是兩個教育階段的過渡問題，而要從終身教育的觀點(diǎn)看待幼小銜接。

幼小銜接什么重要？我認(rèn)為永葆好奇心、未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、社會性情緒等方面十分重要。

作為即將步入小學(xué)的孩子家長，可以做些什么呢？積極引導(dǎo)，身先士卒。對學(xué)校教育、孩子成長，您要有理性認(rèn)識，更要心平氣和。

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。因此，父母應(yīng)關(guān)注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。

父母如何糾正孩子的自卑心理呢？以下幾種方法可供父母們參考：

一、父母對孩子的要求要適當(dāng)家長要幫助孩子建立自信，克服自卑，對孩子的要求要適當(dāng)，不能苛求孩子。家長對孩子的要求應(yīng)該與孩子實際的能力和水平相適應(yīng)。【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹孩子在幼兒園打鬧怎么辦：*如果責(zé)任在自己，應(yīng)主動向?qū)Ψ降狼福绻虑檩^嚴(yán)重，應(yīng)與老師和對方家長共同商量解決之策。孩子取得成績，家長應(yīng)及時表揚(yáng)、鼓勵，使孩子對自己充滿信心。對于平時學(xué)習(xí)成績差、考試總不及格的孩子，家長應(yīng)以關(guān)心和安慰的態(tài)度幫助孩子分析錯誤原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，給孩子以耐心的指導(dǎo)，一步步地提高孩子的成績，讓孩子看到自己的進(jìn)步，逐漸樹立自信心。

二、鼓勵孩子進(jìn)行積極的自我暗示

心理學(xué)家莫頓曾提出“預(yù)言自動實現(xiàn)”的原則，認(rèn)為人們具有一種自動實現(xiàn)預(yù)言的傾向。愛默生也認(rèn)為，在我們的心靈的眼睛面前長期而穩(wěn)定地放著一幅自我肖像，我們會與它越來越接近。(3)不能讓孩子半途而廢，除了生病，沒有其他理由不完成他應(yīng)該做的家務(wù)。所以，如果我們把自己想象成勝利者，將帶來無法估量的成功。當(dāng)感到信心不足時，孩子應(yīng)該對自己進(jìn)行積極的自我暗示，把“別緊張，我也行”、“我一定能成功”之類的話寫下來，或者大聲說出來。

三、豐富孩子的知識，開闊孩子的眼界

生活中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)當(dāng)好多孩子在一起交談時，有的孩子講得津津有味、繪聲繪色，有的孩子卻只在一旁聽著，一言不發(fā)。孩子之間為什么有這么大的差別呢？這主要是孩子的知識面不同，有的孩子見多識廣，有的孩子見識短淺，相比之下，那些知道得很少的孩子就容易產(chǎn)生自卑。1歲以前的幼兒，還不太會有明顯的方向分化，等孩子過了1歲，行為自主能力逐漸生成的同時，左右手的慣用特征就會明顯出現(xiàn)。因此，父母應(yīng)有意識地幫助孩子豐富知識，開闊孩子的眼界，提高孩子的能力。