少兒美術(shù)教育培訓(xùn)多重優(yōu)惠

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兒童美術(shù)即是人們?cè)谏賰簳r(shí)期根據(jù)自己對(duì)外界事物的感知、認(rèn)識(shí)，把自己想法，想象或是心情，乃至感受通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是兒童自我的展現(xiàn)的窗口，是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。它是兒童濃縮世界的圖像符號(hào)，是成長(zhǎng)的需要。兒童通過(guò)繪畫(huà)與外部進(jìn)行交流，表達(dá)著少年兒童豐沛的情感。孩子無(wú)論處于哪一個(gè)發(fā)展階段，不管是涂鴉期或象征期，兒童繪畫(huà)作品的獨(dú)特構(gòu)思都能呈現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)。當(dāng)面對(duì)孩子超乎尋常的創(chuàng)造和想象時(shí)，也許我們才能體會(huì)到畢加索說(shuō)的，我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)。那正是追求藝術(shù)回歸思想本質(zhì)的吶喊。

9周歲左右線(xiàn)描畫(huà)這個(gè)時(shí)期的兒童已有了一定的造型能力和觀(guān)察能力，但欠缺觀(guān)察實(shí)物比例和寫(xiě)生。之所以線(xiàn)描是個(gè)很好的訓(xùn)練途徑，因?yàn)椤熬€(xiàn)”學(xué)生并不陌生，以前繪畫(huà)起稿總用上線(xiàn)，但線(xiàn)條的表現(xiàn)力卻沒(méi)有體會(huì)得很深，線(xiàn)描恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，并為后面的素描打好了觀(guān)察和造型的基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單的線(xiàn)描到速寫(xiě)的深度變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力、造型能力、組織畫(huà)面的能力。

3-4歲兒童建議以涂鴉結(jié)合手工，輔以美術(shù)欣賞

這個(gè)年齡階段的兒童還處在幼年，美術(shù)這個(gè)詞的涵義就有不同，對(duì)學(xué)前兒童而言，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條與一切事物，包括人類(lèi)自身形成對(duì)照，也就是他們對(duì)一個(gè)完整的世界的描述就是線(xiàn)條和色塊。

每段年齡都有生理發(fā)育特點(diǎn)，所以適合于幼兒所從事的美術(shù)活動(dòng)，從種類(lèi)上說(shuō)，大致可以分為涂鴉、手工和美術(shù)欣賞。繪畫(huà)活動(dòng)從使用的工具、材料及表現(xiàn)形式上區(qū)分，可分成蠟筆、手指、棉簽和水彩等;從性質(zhì)上區(qū)分，可分為想象、故事、填色等;從內(nèi)容上區(qū)分，可分為物體、情景、故事等。手工活動(dòng)可包括紙工和泥工等。欣賞活動(dòng)包括對(duì)各種造型藝術(shù)作品和具美學(xué)特征的環(huán)境的觀(guān)賞。

追求畫(huà)面的工整性和用線(xiàn)的準(zhǔn)確性，這不應(yīng)該是是少兒美術(shù)的重點(diǎn)，孩子的繪畫(huà)水平與其年齡相關(guān)，隨著觀(guān)察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思維等能力的提高，即使沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美術(shù)學(xué)習(xí)的孩子，繪畫(huà)的內(nèi)容表現(xiàn)和工整程度也會(huì)有不同程度的提高。孩子的能力發(fā)展是前提，能力自然發(fā)展到這一步，教育才有促進(jìn)作用。美術(shù)教學(xué)對(duì)不同年齡段的孩子要有不同的要求，違背兒童生長(zhǎng)規(guī)律提出的教學(xué)要求，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。