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發布時間：2021-06-15 09:04
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對中學語文輔導教學的幾點思考
“活”是語文教學方法的核心
模式教學對提高中學語文輔導教學效率無疑會起到積極作用。但是一味追求，爭相模仿，可能會帶來“東施效顰”的不好效應。因為“活”是語文教學方法的核心。那么，怎樣才能“活”化語文輔導教學呢？目前應在以下幾個方面作出努力：
1、其一，教學的形式要“活”。教學是一門藝術，不同的教學內容可以有不同的教學形式；即便是相同的教學內容，風格不同的老師應教出不同的風采；而即便是同一個老師，面對不同的學生也會教出特色來。因此語文輔導教學形式是多樣性的。要依據教學內容和學生實際以及教師自身的教學特點等情況，要靈活機動地采用不同的形式，比如可采用問題串聯式、尋穎質理、點撥式等等。不拘一格，形式多樣，從而激發課堂學習氛圍。
2、其二，教學內容要“活”。一篇閱讀文章，一份月考試卷，乃至于一個單元內容，內容紛繁龐雜，知識覆蓋面相當廣泛。教師不可能，也沒有必要對此面面俱到，而應對其大膽地取舍。“活取教學內容”，“活”講教學內容，“活”學教學內容。
3、其三，教學方法要“活”。教有法而無定法，所謂有法是指遵循語文教學規律，掌握和運用語文教學的一般原則和方法。所謂無定法即針對學生實際、教育對象、教學目的、教學內容及要求等不同，選擇相宜的教學方法。簡而言之，要靈活運用教學方法，在教學實踐中，由于文本體裁不同，程度不同，決定了語文輔導教學過程會出現復雜多變的情況。因此，在教學方法的選用上，教師要根據教學需要，不拘一格，隨機應變，靈活選擇。
如何有效選擇初中課外輔導的類型，家長宜知悉
其實，即便是這樣的題目也有些寬泛了，好多方面的細節，不是普通家長可以把握的，所以在此聲明：此文僅敘述家長在選擇輔導類型前可以把握和應該明確的基本狀況。
常在信息中看到家長在“之前補習經歷”中提到：“參加過XX補習，沒有效果”等等。顯然家長因為之前的補習無效而急欲尋求更好的補習老師。
其實，之所以補習效果不佳，原因可能在甲方也可能在乙方、甚至在第三方。有道是“知己知彼，百戰不殆”，如果說“知彼”一時難以把控，但至少有一點是家長可以自己把握的，那就是“知己”，這是有的放矢的前提與基礎。否則，浪費的不僅僅是金錢，更是一年年無效的補習時光。
穩固提升型學生真的很適合選擇"初三一對一補習
1、相關數據：40%這類學生是基礎扎實且相關的基礎題目也都能夠掌握很好的。
2、學習表現這類學生的考試成績也多數能達到及格或70多分但很難突破95分（120分的標準）或115以上（150分的標準）。
3、誘發原因這類學生往往都很踏實認真，但他們不注重和學習方法、解題技巧的歸納總結、局限于按部就班的完成老師所留的各項作業，思維難以突破考試中也很難得高分。
4、解決戰略對于這類學生首先要教給他們良好的學習方法和技巧，教學過程中引導他們逐步掌握適合自身的學習方法，學會舉一反三，進而達到思維的突破和高分的獲得。
5、解決戰術采用同步輔導，夯實基礎知識，開展綜合性題型訓練，讓學生能夠靈活運用已經掌握的基礎知識，增強分析問題解決問題的能力，并促使學生盡快養成注重細節的良好習慣。
6、教學態度對于這類學生，更注重的是教會他們如何分析問題，如何抓住關鍵點，并著手解決問題。
當前社會競爭越來越激烈，升學壓力來越大，很多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，紛紛為孩子報各種各樣的輔導班，使課外輔導成為一種社會普遍現象。
對于這種社會現象，我認為應該辯證來看：
一方面，有利于幫助學生查缺補漏，消化不懂的知識，也可以給學生一個很好的學習空間，掌握更多的知識。但是也存在很多的弊端，課外輔導內容與課堂學習內容步調相一致，部分學生在學校上課時，會注意力不集中，影響上課秩序，給教師帶來困擾，影響師生關系。
另外，長期的這種課外輔導會讓學生產生依賴性，降低學習的主動性。
再者，學生白天在學校上課，下課參加輔導，增加課業負擔，休息不充分，不僅影響第二天的的正常學習生活，也減少了與家長相互溝通的時間，容易造成孩子與家長之間的矛盾。
總的來說，課外輔導班是社會進步的必然產物，我們應正確認識課外輔導班的利弊，結合孩子的實際情況和興趣進行選擇，堅決不能盲目選擇。正確的選擇和學習才能使課外班學習達到效果。
