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孩子對新鮮事物本身就帶有強烈的好奇心,會主動去探索

孩子對新鮮事物本身就帶有強烈的好奇心，會主動去探索。就像孩子能發現“一按開關，這個燈就會亮”，他能發現事物之間簡單的聯系。恰好iEnglish在產品設計方面，從“有趣”、保護孩子的好奇心出發，鼓勵孩子主動探索。這也是我選擇它的理由之一。比如，有挑戰性的ETP，一邊聽單詞，一邊在圖片里找到單詞對應的物品，能跟著蹦蹦跳跳的啟蒙視頻，等等。“有趣”和“樂趣”區別在于，有趣可以隨時被新的游戲或玩具打斷，是可以隨時抽離或者替換的；而樂趣是不被外界其他因素打斷，因為孩子能在這件事情持續獲得“滿足感”或者“成就感”。

少兒學習英語的良好時期

師生關系。成人特別是父母親和正在學話的少兒說話時，往往伴以十分關懷的感情和耐心，使少兒感到溫暖，把學話當成一種樂趣，而不是負擔。在少兒學習英語中，教師要對少兒給予一種母親似的關愛，培養少兒學習英語的興趣，增強他們的學習動力，使少兒成功地掌握英語。適合年齡。專家研究表明，3-12歲是一個人學習英語的良好時期，利用好這段時間學習雙語是很重要的。

少兒在用英語時怎么說?

在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如"西瓜"用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。

少兒出現錯誤時,教師不要重復幼兒的錯誤

少兒在學習語言的過程中，由于少兒的發音發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當少兒出現錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤。