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虛擬現實技術在教育培訓領域也大有用武之地。為真實實驗不具備或難以完成的教學功能創造條件。在涉及高危的環境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，虛擬現實技術能提供可靠、安全和經濟的實驗項目。其中，計算機生成的、可交互的三維環境成為虛擬環境。虛擬現實技術實現的載體是虛擬現實仿平臺。

雖然個性化信息推送能夠幫助用戶在紛繁復雜的多元化信息中快速取舍信息，但是算法技術的發展水平與用戶的主觀多變性，仍然制約了個性化推送的匹配精度與用戶滿意度。而更為重要的阻滯因素，來自于信息內容本身的質量問題。社交媒體自身的傳播屬性，決定了以情感為導向的主觀信息比中立嚴肅的客觀報道更能引起共鳴。因此，在個性化信息推送的過程中，難免會有為迎合目標用戶的口味而改變原內容、增加傾向性的信息異化行為存在。

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我們需要幫助篩選信息、節約時間的工具。移動媒體使我們能夠在時間間隙中閱讀新聞，這是其他類型媒體很難做到的。研究者發現，工作時間較長、可自由支配時間較少的人群，消費在手機新聞閱讀上的時間更多。我們還可以進一步研究這種時間間隙中的新聞閱讀效果如何、時間預算的長短是否會影響用戶的移動閱讀行為等。這些研究能夠幫助移動新聞供應商更加準確地預測目標用戶需求并提供相應服務。

伴隨人工智能、VR、AR等技術的持續進步，新媒體領域呈現出未有的巨大變化。面對迭代變遷，必須清楚地認識與把握新媒體的變化趨勢與發展特點，才能充分地運用新技術新應用去創新傳播方式，才能真正實現占領信息傳播制高點的目標。近兩年，經歷從全民參與的“眾媒時代”向人機交互的“智媒時代”的跨越，新聞生產全過程與用戶行為方式都發生了顛覆式變革。