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發布時間：2021-01-18 15:14
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適當教育設施漸受重視的同時，以行為學說為基礎之式亦開始發展，到了一九六Ｏ年代中期，制約理論已經廣泛的被運用在多種兒童問題的療上，而自閉癥兒童經由行為的隔離、消弱、懲罰、差別增強等方法而改善不當的行為，包括自傷、自我刺激、過動、攻擊行為等。后來操作制約技巧開始運用在自閉癥患者其它能力的增進，如生活自理、職能訓練等，甚至更進一步被運用在社會人際互動及語言溝通能力之訓練上。
如何有效對治感統不足、學習困難的孩子？重要是找出其根本的原因，由于孩子行為上大多已產生多重困難，不易判斷真正原因及其不足程度。目前大多采用生活資料核對法，由父母或教師針對幼兒行為填寫核對表，再由有經驗的對比，以判斷其原因，但由于填寫者本身程度問題，常會有所偏差。若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高。
行為療法：主要目的是強化已經形成的良好行為對干擾接受教育訓練、影響社會交往和危害自身的異常行為如刻板行為、攻擊性的行為、自傷或自行傷害行為等予以矯正。認知理療：目的是幫助患者認識自己與同齡人的差異和自身存在的問題激發自身的潛力發展有效的社會技能。適用于智力損害不重的患者。家庭療發：可以使患者的父母了解患者存在的問題，與治理人員相互支持和協作
