兒童語言障礙訓練方法詢問報價「清語正韻」

為什么很多口吃的人無法通過自我練習改掉口吃?

大多數成人口吃都這樣發展而來的，其核心原因是心理因素，“害怕說話時發生口吃”成為“發生口吃”的原因之一，口吃就是這樣一種循環，這也是為什么很多口吃的人無法通過自我練習改掉口吃的原因，其實普通人在某些場合因為緊張等情緒也可能發生口吃現象，不同的是口吃人群一般只要遇到需要與人說話的場景，就會產生這些復雜的心理，而且一般會更關注自己會不會口吃，其實已經形成了一種心理習慣。

發音不清即是我們常說的“大舌頭”

發音不清即是我們常說的“大舌頭”，又稱吐字不清、咬字不準，醫學上稱之為“構音障礙”。大部分構音障礙的孩子表現為發音不清，發音不準確，可根據孩子具體情況選擇下列的發音訓練。

發音啟動：呼氣時嘴張圓發“h”音的口形，然后發“a”。反復練習后可發不同長短的“h”、“a”和ha”。(2) 與上述練習相同，做發摩擦音口形，然后發元音口形“su”。(3) 當喉緊張出現嘶啞時，可做局部和放松動作，也可讓孩子處在很輕松的打哈欠狀態時發聲，因為打哈欠時可以完全打開聲門而停止聲帶的內收過緊。另外可以訓練孩子隨著“h”的音發音，是由于此音是聲帶外展引起的。

孩子表現不當時,需要引導他談一談產生這些行為的情緒感受

不要只是讓孩子發怒或者哭泣，而是要通過給她一個理解的表情、發起一段對話或向她提出一個問題(如果她能說話)，幫助她表達自己的情緒感受。孩子的行為可能非常糟糕，但是他行為背后隱藏的感受應得到你的理解和支持。這不一定得容忍這種錯誤的行為，而是當孩子表現不當時，需要引導他談一談產生這些行為的情緒感受。你甚至可以對這些感受表示共鳴，并告訴他還有更好的方式來處理這些感受。