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   兒童不安而多動

　兒童通常極度活躍，無法坐下。此外，孩子們的注意力往往分散，他們習慣于環顧四周或伸長脖子，他們經常有奇怪的行為。

　醫生提醒：家長可帶領自己的孩子帶醫院查明病因，有利于了解病情或者對癥下藥。此外，家長要對孩子的性格和行為等多留意，切莫等孩子長大了才發現疾病的存在，要早發現早zhi療。

   愛好規模狹隘和刻板的行為形式,患者關于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感愛好，而喜愛玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或調查轉動的電風扇等，并且能夠繼續數十分鐘、乃至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的首要特征不感愛好，卻十分注重非首要特征：患者頑固地要求堅持日常活動程序不變，如shang床睡覺的時刻、所蓋的被子都要堅持不變，外出時要走相同的道路等。若這些活動被制止或行為形式被改動，患者會表明出顯著的不愉快和焦lv心情，乃至呈現抵擋行為。患者可有重板動作，如重復拍手、轉圈、用舌舔墻面、跺腳等。

  為孤獨癥兒童提供早期訓練應注意什么？

　① 家長的參與是非常重要的。

　② 訓練應在專業工作者的指導下有系統的進行。因為不適當的訓練內容及學習要求，會給患兒帶來因難并因遭到挫折的體驗而退縮，在這種情況下，他們會用退縮回避帶有攻擊性的行為方式保護自己，逃避與別人進行學習性的交往活動。

　③ 早期訓練是促使孤獨癥患者生長正常化過程中的一個環節。強調早期訓練的有效性，往往會使人產生過高的期待和希望，從而低估了孤獨癥兒童生長發育障礙的嚴重性，對孤獨癥兒童進行早期訓練、誘導是一種行之有效的方法，但不是能在短時間內使有孤獨癥障礙的孩子步入正常軌道的靈丹妙藥。

    是兒童的腦功能異常，引起的原因現在還不清楚。 兒童表現出很多感覺處理不良現象，在一定程度上感覺學習不足，但他們引起的問題遠遠超過一般的簡單觸覺。

　他們的大腦能夠承受感覺信息，大部分可以學到，但是大腦解釋信息的方法非常相同(總是接受其中的一部分，其他部分完全拒絕)，因此，腦干的前庭系統存在很大的問題，過濾和篩選的方法非常相同。 只要能夠進入大腦皮層的信息比任何人都好(例如表現出數字的才能)，不加入部分的話，怎樣加強影響都沒有用。