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　　看到自己即將的女兒很緊張，我就說：“沒關系，閨女，能考上個大專就可以，將來專升本。”后來女兒說，想去復旦大學，他就鼓勵女兒努力去做：“盡管有難度，但你有這個志愿，夢不做白不做有一次，考好了可以上你的目標，考不好，上你的第二目標、第三目標。”

　　后來女兒很努力，按照自己“讀大學，同時也是讀城市”的理念，以微弱優勢被復旦大學社會學錄取。

　　作為父母，尊重孩子，重大問題讓孩子自己決定，沒有理解和尊重的愛是不健康的。

如何才能讓幼園的科學實驗充分發揮作用。

實驗用的材料要富有趣味性

 讓小朋友們自己使用幼兒園科學實驗器材來做各種科學實驗，其目的就是為了激發他們對科學的興趣以及培養凡事自己動手的好習慣。但是，年齡越小的孩子自我約束力就越弱且注意力難以長時間的集中，讓他們對科學實驗產生興趣就要有吸引他們的地方才行。因此，為了讓幼兒園中所做的科學實驗有好的效果，老師應盡量選富有趣味性的材料來做試驗。讓這些材料在幼兒園科學實驗器材逐漸發生變化，從而吸引小朋友的興趣。

請勿催化孩子的成長

在教孩子識字的時候，要讓孩子科學快樂的閱讀，具體應該怎么做呢?下面一起來了解一下。

閱讀應盡早

　　盡早閱讀能夠促進孩子內部言語的形成和積累，從而有利于思維的發展。教育界普遍認為：經過早期閱讀的孩子有良好的語言表達能力，這它與孩子入學后的認知水平、讀寫能力均有很大的關系。有些家長認為學齡前應以發展孩子的口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內容。

　　他們認為孩子智力發育不完全，過早讓孩子識字會增加孩子的負擔，甚至會師孩子產生厭學情緒。對此，相關教育表示，這種擔心是多余的，就目前 我國的小學生識字情況來看，還遠遠達不到兒童自身發展的需要，小學階段多出現孩子識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。

　　閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識字量聯系在一起。教育將早期閱讀分為早期閱讀經驗、早期識字經驗和早期書寫經 驗，其中早期識字經驗是基礎的基礎。過去我們對早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識字和自己獨立閱讀這一關鍵環節給忽略掉了。