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早期音樂教育能促進幼兒情感的發展

早期音樂教育能促進幼兒情感的發展 　　不同風格的音樂，能給人帶來不同的心理感受。歡快的音樂能帶給人快樂，舒緩的音樂能帶給人平靜和放松，雄壯的音樂能讓人熱血澎湃，悲傷的音樂能帶給人傷感。 　　當你給寶寶唱歡快的兒歌的時候，他也表現得很歡樂的手舞足蹈，連蹦帶跳。而你給他放慢速度，放低聲音的唱歌的時候，他的動作也適時的放慢，表情也變得平和。 　　這說明孩子已經能從媽媽的歌聲當中，感受到不同的情感。 　　既然早期音樂教育如此重要，那我們該怎么教育呢? 　　，教寶寶認識辨別生活中的各種聲音，并鼓勵寶寶描述、模仿所聽到的聲音。研究的結果表明使運動節奏與音樂旋律同步可以讓運動者需氧量減少7%。 　　第二，爸爸媽媽教寶寶多學習節奏明快的兒童歌曲，并積極地進行聲情并茂地表演。 　　第三，寶寶在練習或者表演時，爸爸媽媽要積極參與和適時夸贊鼓勵。爸爸媽媽是欣賞者，是被美妙的音樂所的人，而不是嚴厲的評判者。當父母沉浸在寶寶創造的音樂中時，寶寶才會產生成就感和幸福感。這樣，他的興趣和熱情會更高。 　　第四：家庭中，在陪伴寶寶的時候，可以在不同的情景下，選擇不同的音樂當作背景。也可以在講睡前故事時，選擇一些音樂來配合故事情節，讓寶寶能夠在故事中感受音樂帶來的美妙。也能在音樂中，更深刻的理解故事情節。 　　第五：時間和條件允許的情況下，可以跟寶寶一起制造樂器。鼓勵寶寶用各種不同的素材發出聲音，多利用生活周邊的小東西，和寶寶一起制作樂器。或者征求寶寶的意見后選擇一種樂器，通過音樂來陶冶寶寶的性情。

音樂教育可培養學生健康情操和人格

音樂教育可培養學生健康情操和人格 　　音樂教育的一個重要功能是在潛移默化中培育人們美好的情操和健全的人格。比如通過給學生欣賞電影《貝多芬傳》可以使學生了解貝多芬精神并從其音樂作品中獲得的品質，懂得“成功不是戰勝別人而是戰勝你自己”的道理，學會調控自己的情緒，戰勝學習或生活中遇到的困難。聽到人們說音樂對你的奔跑有積極的激勵作用時，你可能絲毫不會懷疑。 　　在轉化所謂的“問題學生”時運用好音樂可以發揮一定程度的輔助教育功能，克服部分后進學生的閉鎖心理和畏難心理。根據學生不同年齡段的心理發展特點發揮音樂的直觀優勢，可以輕輕抓住學生的耳朵，觸動學生的心弦，引發一種情感漣漪和感情共鳴。“問題學生”往往容易產生自愧不如、喪失信心的自卑心理和膽怯行為，通過聆聽某些歌曲可以在一定程度上調整這些學生的消極心理。因此在心理健康教育中利用音樂教育加強學生的情緒調適是十分重要的的。

易獲得成就感

　　相對器樂曲而言，歌曲短小精悍，學會唱一首歌遠比學習一首器樂曲所花時間要少得多，也容易得多。你能夠自覺并有效集中注意力的時間不長，好聽又簡短的歌曲會使我們在短時間就獲得成功的快樂。

鍛煉記憶力

　　記憶力是需要不斷訓練的，你在演奏的時候，必須在極短的時間內記住樂譜上的一切標記，這對我們來說無疑是一種的鍛煉。

音樂是理性思考和感性思維的藝術

音樂是理性思考和感性思維的藝術，因此如果不懂得學習方法，不善于理性的總結，靈活分析的話，基本上學不會演奏，音樂不是勤能補拙的藝術，不是所有孩子都可以學習的，音樂是給聰明勤奮的孩子學習的藝術，它會使聰明的孩子更聰明，懂得成熟的思考與判斷。我們的大腦、手、眼、耳及身體各個部分的配合都是對自身反映及協調能力的靈敏性的鍛煉。這便是人們所說的音樂天賦.

音樂學是一門集音樂學、心理學、醫學、教育學等多種學科為一體的交叉學科。音樂可以陶冶性情使人的身心更健康科學已經證實音樂對于減理疼痛和精神疾病是有很大作用的。音樂在實施過程中，把多學科的知識、技能融合為一體，借助于特定的音樂活動，在音樂師和來訪者的共同參與下，通過音樂對人引發的生理、心理、情緒、認知和行為體驗，來達到保持、恢復、改善和促進人們身心健康的目地。