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發布時間：2021-06-18 10:22
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康復訓練方法：
方法/步驟1:
音樂康復訓練法：音樂康復訓練法可分為團體zhi療與個別zhi療;主要的zhi療工具為大鼓和銅鈸，讓兒童即興、自由的敲打以達到自我宣泄、解放及自我表現的目的。音樂zhi療可協助自閉者集中注意力、培養想像力、穩定情緒、促進社會化與語言互動、發展新的休息技能與新的興趣。
方法/步驟2:
使用簡短清晰的指令：當家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然后對他發出簡短清晰的指令。
為高功能學生所提出的建議
在學校中，如果能得到個別輔導，許多高功能的學生會很成功。這個為其作個別輔導的人應該十分了解，他應該接受有關高功能的特殊訓練。他的作用并不是充當學生亦步亦趨的影子，也不是一出現問題就來幫助學生。助手只有在幫助學生fa展或者采用有助于提高學生獨立性的結構（日程表、修改任務和核對表）時，才能取得少有的成功。助手也應該確保一天二十四小時采用這一結構。即使是自閉學生在特殊教育班級中時，助手的出現對他也是有幫助的。在這一情境中，助手應該負責提供結構，并保證學生的作業和對他的指導同常規班級的作業和得到的指導是相稱的。當特殊教育班級中的同儕沒有能與之相比的學業技能時，這更為必要。
為患的學生提供結構化的與同儕互動的機會，能幫助他發展社交技能。但是，只是將學生放在其他孩子在場的情境中，對他是不可能有什么幫助的。正確的做法是，邀請學生進入其特殊教育班級中，來玩結構化的游戲，讓互動集中于具體的游戲的全過程，這是一個給自閉學生以練習互動的方式。在某種情況下，給同儕提供一些有關的簡單的信息，也有可能使得同儕互動更為成功，因為同儕會了解自己為什么要做對他來說有點古怪的事情。
自閉癥的表現：
1.脾氣暴躁，容易jiao- 慮，發脾氣，經常大叫大喊 11.走路踮腳，不正視前方，經常跑來跑去
2.拒絕接受變化，如走路老走一條路線
3.對環境冷漠，莫名其妙的發笑和哭，有的不會哭有的不會笑14.抵抗正常的學習方法，用奇怪的玩耍方法。
4.動作不協調，容易摔跤，有的不喜歡走路，喜歡人家抱 16.對疼痛不敏感，有極個別的過敏，特別依賴某種物品
5.不明原因的哭鬧，拒絕擁抱
6.腦袋過大或有不正常的凹陷或突出
7.有的動作特別靈活，攀高攀低都不摔跤
8.有的記性很好
