天津兒童英語(yǔ)培訓(xùn)報(bào)價(jià)擇優(yōu)推薦

不要板著面孔“發(fā)圣旨”要給孩子平等、公平、合理的受教育環(huán)境

　要建立平等的師幼關(guān)系，發(fā)揮幼兒主體，因此在常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)從、指揮者的位置上走下來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”要給孩子平等、公平、合理的受教育環(huán)境。其實(shí)也是可以的，但是孩子的學(xué)習(xí)年齡越大，他學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的障礙也就越大，可塑性就沒有小孩子那么好了。 　　教師間要協(xié)同一致，形成合力，切記時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而，三天兩天曬網(wǎng)，如果同班的老師之間缺少溝通，就會(huì)造成常規(guī)不統(tǒng)一，影響幼兒的規(guī)則內(nèi)化，使常規(guī)教育的效果大打折扣，因此，需要教師之間的統(tǒng)一常規(guī)要求，形成教育合力。 　　教師要以身作則，言傳身教，因此教師要言行一致，要求幼兒的事情自己首相要身體力行。如當(dāng)別人在講話時(shí)要傾聽，做個(gè)好的聽眾不要自己干自己的事情，只有這樣，才能促使幼兒將教師作為榜樣，不斷進(jìn)步，也只有這樣周二復(fù)始、循序漸進(jìn)，才能建立穩(wěn)固的班級(jí)常規(guī)。 　　尊重年齡特點(diǎn)，方法要事宜，例如，3~4歲的孩子只有十幾分鐘的集中注意力時(shí)間，而老師卻要求他半個(gè)小時(shí)都認(rèn)真傾聽，一動(dòng)不動(dòng)，那是錯(cuò)誤的要求，也是不符合孩子生理特點(diǎn)的，據(jù)幼兒的需要建立適合其年齡特征，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)、合理的常規(guī)。

用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科Sally

用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科 　　Sally在美國(guó)完成了基礎(chǔ)教育碩士，并取得美國(guó)書，并在國(guó)內(nèi)從事英語(yǔ)教學(xué)多年。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)方法，她有著獨(dú)特的理解。技巧問(wèn)題和孩子一起討論書中細(xì)節(jié)，幫助孩子理解：和孩子互動(dòng)故事相關(guān)信息，幫助孩子進(jìn)行理解，因?yàn)楦改缚梢酝ㄟ^(guò)中文去理解，但孩子是純英文閱讀的，所以通過(guò)探討交流幫助他們理解和記憶很重要。英語(yǔ)不應(yīng)該被當(dāng)作一門知識(shí)去教，它具有工具屬性和人文性，這是Sally一直強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。為此，她一直在國(guó)內(nèi)努力推動(dòng)和實(shí)踐學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)方法。 　　“學(xué)科英語(yǔ)的概念，可能比英語(yǔ)本身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更廣。”Sally說(shuō)，它所做的不僅僅是給孩子灌入英語(yǔ)知識(shí)，而是在語(yǔ)言以及學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的思維方式、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。 　　在學(xué)科英語(yǔ)的課堂上，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題，不會(huì)像傳統(tǒng)課堂要求學(xué)生跟讀單詞和課文。比如，老師會(huì)要求學(xué)生用英語(yǔ)思考和表達(dá)，為什么2乘以3等于6，這就是在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣做的好處在于，學(xué)生再不是copy老師的讀音，然后死記硬背地灌入腦中，而是用自己的英語(yǔ)能力，思考問(wèn)題并表達(dá)。

珍惜孩子獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)很多低年級(jí)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都是獎(jiǎng)勵(lì)

珍惜孩子獲得的獎(jiǎng)項(xiàng) 很多低年級(jí)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都是獎(jiǎng)勵(lì)孩子一些小紅花、小彩旗、小貼畫、獎(jiǎng)狀等。與孩子英語(yǔ)交流既然孩子學(xué)習(xí)了英語(yǔ)就要多說(shuō)多練，家長(zhǎng)和老師要讓孩子多用英語(yǔ)交流，關(guān)于老師就要在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓孩子們多多的參加，重在鍛煉孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)，家長(zhǎng)在家也可以適當(dāng)?shù)暮秃⒆舆M(jìn)行一些英語(yǔ)交流，讓孩子感受到一種英語(yǔ)交流的快樂。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子的這些獎(jiǎng)項(xiàng)的全部羅列出來(lái)，適當(dāng)?shù)慕o一些親友們參觀，這能讓孩子感到自豪，能夠?qū)⒆悠鸬胶芎玫墓膭?lì)作用。家長(zhǎng)也可以在孩子累積到一定的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，給孩子一次大獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子繼續(xù)努力。 拜孩子為師，向孩子學(xué)習(xí) 家長(zhǎng)平時(shí)可以經(jīng)常向孩子提出一些孩子剛好學(xué)會(huì)的一些小問(wèn)題，孩子樂于回答，間接又鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且虛榮心也得到了滿足，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更加的強(qiáng)烈。家長(zhǎng)也可以拜孩子為師，讓孩子教給家長(zhǎng)每天所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能知道孩子通過(guò)一天的學(xué)習(xí)記住了多少，也達(dá)到了鞏固的效果。但家長(zhǎng)再向孩子請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，一定要放低姿態(tài)，避免給孩子造成壓力。

幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)期間，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比學(xué)到多少重要的多。俗話說(shuō)的好國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，那么在我們班級(jí)里面也就應(yīng)該給每個(gè)孩子樹立我們的班規(guī)。首先要讓孩子學(xué)會(huì)聽，讓孩子學(xué)習(xí)聽完一段話，聽準(zhǔn)了，聽回了再說(shuō)，防止剛剛開始聽就急著跟著說(shuō)，這不利于學(xué)生提高聽力。也不利于獨(dú)立說(shuō)的能力的培養(yǎng)和提高。平時(shí)家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子大聲說(shuō)英語(yǔ)，大膽說(shuō)不要害羞，讓孩子養(yǎng)成陽(yáng)光自信的性格，防止孩子終成為“啞巴英語(yǔ)”。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要比學(xué)習(xí)知識(shí)重要的多。