靜水教育公司給您好的建議「多圖」

記住信息往往還不是難的，難的是能準確地想起來（提取）。前面也提到過，很多信息存再我們的大腦里，但我們缺乏足夠的線索，以至于經常沒有辦法想起來。所以我們看到umbrella的選項能認出事雨傘，但是直接由雨傘想起單詞的拼寫就會困難很多。

為了方便提取信息，我們需要再思維里給信息提供足夠的線索，要么給信息做清晰的分類，要么留下相關的線索。

記憶宮殿（可去網上搜索具體內容）之所以神奇，是因為它將信息與空間環境對應起來了，看上去是增加記憶的信息量，但是實則增加信息的相關線索，讓信息不會輕易遺忘。

給單詞編故事，聽上去有點多此一舉，為一個小小的單詞增加了太多的額外信息。但對于熟練運用這種方法的人來講，是力大于弊的，因為一個簡單的故事能增加它們找到這個單詞的線索。

研究一個領域，之所以要先搭建起一個框架，比如人文學科里分文學、歷史、哲學等，哲學里又分西方哲學、中國哲學，西方哲學又分分析哲學、語言哲學、心靈哲學、科學哲學等。這些分類信息看上去對解決實際問題好像沒什么幫助，但是能讓信息更加清晰。就像準備好的書架，你一看到關鍵詞就知道應該去哪個書架上找，與之相關的還有一堆相近的線索。孩子的階段是學前教育，錯過了0至12歲等于犧牲了80%-90%的大腦學習能力，以后只能運用10%-20%的能力。所以，大腦里如此龐雜的知識體系才不會顯得混亂。

死記硬背的單詞經常容易忘，很重要的原因就是記憶線索太過單一，線索就是不斷地重復，缺乏應用的場景，缺乏相關信息多和相關情緒。一些背單詞的軟件很強調聯想記憶，而不少人通過做閱讀看美劇來記單詞，正是因為這個好處——應用場景鮮活，記憶線索豐富。

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小學階段是各種基礎習慣養成的黃金時期。尤其是孩子的閱讀習慣和書寫習慣。但凡孩子養成靜心閱讀和規范書寫的習慣，學習成績大多都不會差。

接觸的孩子越多，靜水越堅定自己的育兒理念。養成閱讀習慣，激發閱讀興趣，培養閱讀能力，寫一手漂亮的硬筆真不是說說就可以實現的。

二年級的孩子還分不清en和ei,ying和ong等語文基礎知識，有的孩子識字量甚至不足1000個，讓其寫一個小片段急得抓耳撓腮。做數學應用題時答非所問。

所謂右腦開發就是高等感覺認知的意思。也就是通過開發人類正常的5種感覺（五感指視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）之外的感覺，從而獲取日常生活中很難感知的事物信息的特有現象。按照人腦思維的規律和思維發展的規律，在教育教學過程中采用相應的內容、形式、方法、手段，訓練學生的思維心理、思維形式、思維方法、思維，養成良好的思維習慣和思維品質，提高思維能力，發展學生的情感和個性，從而使學生加速獲取知識提高學習能力，提高創新精神和實踐能力，完善人格，提高綜合素質，同時讓學生自覺科學用腦，營和保護腦。右腦開發的主要目的是開發兒童的學習能力，讓孩子養成學會學習、懂得學習、熱愛學習的習慣。也就是培養學習能力、掌握學習方法、養成學習習慣的過程。一旦孩子能掌握學習習慣，孩子的成長道路就會順利很多，不需要家長催逼，自然學得好。而好的學習習慣會讓孩子往良性方向發展，對成長有莫大裨益。右腦開發的五大功能：一、圖像化機能這種能力是指曾經看過一次或聽過一次的事情，可在腦海里顯現出來。右腦的思考方式為先整體后個別，因此在開發訓練時，也要注重這一點，如找一張有人有房有動物的多元化圖片，讓孩子先整體觀察，再讓他說明每一個角落都有哪些東西。每個嬰兒剛出生時都具有與愛因斯坦不相上下的潛能，但現實中為什么大多數人比不上愛因斯坦呢。二、大量記憶機能這一點主要體現在語言方面，能力強的孩子往往會講4、5種語言。左右腦都有記憶力可言，但右腦更注重于對物體形象的認識。對于已開始認物的孩子來說，可以用對比法，如游戲“大家來找茬”，先帶著孩子熟悉原圖中的物品，再讓孩子看另一張相似的圖片，讓他說說有什么變化。