研學基地電話【大成美育】

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第八次基礎教育課程改革歷時十年，在全國20個城市，近2000所中小學、幼兒園實驗、試點、示范取得圓滿成功，2011年12月頒布19學科的《義務教育課程標準》（簡稱“新課標”）。2012年1月韋鈺院士出版專著《十年“做中學”是為了說明什么——以科學研究為基礎的教育改革之路》。2012年11月，上海、杭州、合肥、西安四個城市作為全國研學旅行試點城市。

根據學生探究領域或探究題材的不同，可以把研究性學習分為科學領域的探究學習、人文社會領域的探究學習，以及設計與制作領域的探究學習。應當看到，不同領域的研究性學習方式各不相同：對于情感、態度和價值方面的研究性學習，“換位思考”、“移情體驗”和“行動參與”是必不可少的要素；科學領域的研究性學習相對來講大家都比較熟悉，學生的探究過程不外乎是：發現和界定問題，提出理論假設，搜料證據對假設進行檢驗，得出結論；設計與制作領域的研究性學習，一般來講總會涉及“設計”、“制作”與“評價”三大核心要素。

如何對學生的研究性學習過程及結果進行評價，盡管有不少學者做過一些探討，提供了一些策略和方法（如根據學生完成探究任務的實際表現來進行評價，采用表現性評價或檔案袋評價等），但這些策略與方法在實踐上往往難以操作，實施起來費時費力，要求評價者具有較高的評價素養。

大凡已經進入高中的學生，絕大部分都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。 首先，你不必考慮"學什么"。每當新學期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中。書本就是要學的東西，難道還有什么可懷疑的嗎？既然我們（當然包括我們的父母和相當數量的教師）只關心那些大家都必須學的東西，那么科技人員人好割舍自己的興趣，任個性特長、潛質潛能消磨殆盡。