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孩子多動手動腦有什么好處呢

 在家庭的環境，盡量的讓孩子做他自己能做的事情，多給孩子機會，讓他去想，去動腦，去實踐。孩子開始的時候雖然慢一些，父母 也不要著急，給孩子充足的時間，相信孩子通過自己慢慢的學習，會做的越來越好。因為孩子在自己做的過程之中，其實也是自我學習的過程，也只有通過自己動 手、動腦，才會積累出做事的經驗。

有很多家長抱怨今天的孩子不懂得珍惜，不懂得感恩，不體諒父母的辛苦。為什么會是這種結果呢？其實，稍加思索就不難想象，父母給了 孩子一種錯誤的認知，那就是父母給孩子所做的一切都是理所當然，都是應該給的，自己就應該享受父母所給予的一切待遇。因為，從小孩子一直都是有求必應，衣 來伸手飯來張口，孩子們已經習慣了這種生活方式。

 缺少的生物教學方法。如今師范學校對幼師的培訓是多方面的，但是培訓的專長大多是舞蹈、音樂、繪畫等，很少培訓相關的生物學科知識。在幼師生物教學的過程中，大多沒有的生物知識，而且學校也沒有進行生物知識的考評，幼師對生物的教學大多沿用傳統的方法，生物教學極度的缺乏知識的支持，這嚴重地阻礙了對幼兒學生的科學素質培養。

 既然要讓科學課堂走進發現室，那么就需要本學期所執教年級的科學的實驗教學計劃，了解并整理出每一堂科學課相對應的科學實驗，并明確所需要的實驗器材，并且按章節將實驗器材分類整理，提前放置于探究實驗室的儀器櫥柜之中，給教學帶來很大的方便和效率的提升，也能促進對實驗器材的維護，而這一切只需要利用好幼學發現室統統都能搞定。

 發現室的桌子是分散開的，這無疑已經把幼兒進行了分組，幼兒之間不用緊挨在一起，小組與小組之間的空間也大了很多，不用因為空間緊湊施展不開，也可以更好地開展小組內的討論分享。

  以前的課堂往往都是為了實驗而實驗，或者每次實驗都是“學霸”在完成，這無疑對孩子來說是不公平的。在發現室中開展實驗教學，從根本上了這種現象。因為實驗的桌子比較大，可以保證每個幼兒都能夠動手實驗，這樣的科學探究實驗室才是真正屬于我們的科學課堂，是我們科學課相對于其他學科更獨立、更自主的功能室的環境。

 老師可以通過現在的多媒體手段增進我們跟家長的溝通。特別是關于孩子的實驗情況，可以通過手機拍攝一些孩子的實驗情況上傳到家長微信群，家長看到幼兒的實驗照片后必然會和孩子交流當天的科學學習情況。也可以適當地布置家庭小實驗，讓孩子與家長完成，從而打造良好的科學學習氛圍。