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發布時間:2021-01-07 16:18  
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學前教育發展歷史
80年代以來,世界發達國家學前教育目標有一個明顯的變化,那就是由'智育中心'向注重整體發展方向轉變。60年代,美、日、蘇等國在冷1戰和“知識爆1炸”等因素的壓力下,都以高、新、難等原則進行中小學課程改革,教學內容逐級下放。學前教育發展歷史80年代以來,世界發達國家學前教育目標有一個明顯的變化,那就是由'智育中心'向注重整體發展方向轉變。尤其是美國心理學家布魯姆關于兒童早期智力發展的觀點,受到許多國家的重視,加強早期智力開發成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。在這種情形下,人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發,導致'智育中心',忽視學前兒童社會性和情感的發展。
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重視和加強硬件建設,不斷改善辦學條件
為創造良好的育人環境,在縣財力緊缺的情況下,采用政府投入為主,同時向企業、社會各界、干部家長多方籌1資,逐步改善辦園條件。為把縣幼兒園辦成示范幼兒園,1988年縣財政和教育局撥款11.36萬元,修建1幢9間教室建筑面積689m2的教學樓,緩解了幼兒入園的矛盾;1993年地、縣兩級撥款37萬元,單位和個人捐集1資13萬元,共籌措50萬元,修建1176m2的綜合樓,變多年的“走讀式”為“全日制”;1994年行署教委資助4萬元,修建了供兒童游戲的城堡,戲水池;2000年集1資40萬元修建了一幢綜合樓,大大改善了辦學條件。在重點投入縣幼兒園建設的同時,各鄉鎮開辦的學前班也得到加強,與中心學校的建設同步發展,為鄉鎮幼兒教育創造了條件。但總體上看,學前教育仍是各級各類教育中的薄弱環節,教育資源嚴重不足,城鄉發展不平衡,師資隊伍不健全,一些地方“入園難、入園貴”問題比較突出。
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學前教育前景
學前教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據1新的《中國人口統計年鑒》顯示,中國0~3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人,同比增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所,增長率為4%。以上是由北京利君成數字科技有限公司發表內容,如有需要,歡迎新老客戶蒞臨。幼教事業具有廣闊的市場潛力,與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增,幼兒師范畢業生供不應求。盡管各地一些院校增設了學前教育專業,但仍不能滿足整個社會的需求。
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