濰坊三年級小學科學值得信賴「魔力創想」

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幼升小解決好六個斷層的連接問題

 1、社會結構的斷層。孩子入小學后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認同。

 2、期望水平的斷層。家長和教師都會對上了學的孩子給予新的期望和壓力，為了學業而減少了孩子游戲、看電視的時間等。

 3、學習環境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發的學習環境轉換成為分科學習、有作業、受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或學習障礙。

 以上斷層使德國30％的小學生有不適應現象，導致學習興趣低落、恐懼、以及攻擊性強等行為發生。

幼升小準備的啟示：

 ①我們不能就知識準備論知識準備，而要看到學習困難背后的能力原因；

 ②幼兒入學準備是的準備，不僅要在學習能力方面做好準備，而且要發展幼兒的社會適應能力，因為它內在影響著幼兒的行為。

如何才能讓幼園的科學實驗充分發揮作用。

實驗用的材料要富有趣味性

 讓小朋友們自己使用幼兒園科學實驗器材來做各種科學實驗，其目的就是為了激發他們對科學的興趣以及培養凡事自己動手的好習慣。但是，年齡越小的孩子自我約束力就越弱且注意力難以長時間的集中，讓他們對科學實驗產生興趣就要有吸引他們的地方才行。因此，為了讓幼兒園中所做的科學實驗有好的效果，老師應盡量選富有趣味性的材料來做試驗。讓這些材料在幼兒園科學實驗器材逐漸發生變化，從而吸引小朋友的興趣。