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語文寫作技巧

要動連著動

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞。

某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”

一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；

還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

語文閱讀技巧

在你讀一本好書的時候，會很自然地被其吸引。有些書非常動人，你會看得廢寢忘食。當然，熱情地，深入地閱讀是很令人著迷的，但是你還可以做得更多。

大多數非虛構類作品（以及很多虛構作品）都試圖證明某種觀點。探索作者是如何開發這個觀點的，作者是否提供了相關作品的注釋？作者是以自己的經歷來創作的嗎？這些問題能幫你更地評估自己的閱讀效果。

探索你閱讀的內容（后記與注腳）

對于讀過的大多數書，我都會看后記，注腳和其他相關支持性材料。為什么？這些部分對內容提供了額外的信息和新鮮的闡述。書籍的前言和簡介也有類似的作用。實際上，經典小說和虛構故事的簡介經常能夠告訴你作品是如何被翻譯的，以及為什么作品成為經典。

后記：有時候，作者會在后記中提供一個名單。也有時候，你可以從后記中了解到作者的關鍵關系點。你還能學到編輯對作品的貢獻，以及在編輯過程中誰提供了好的建議等。

注腳：注腳和參考書為將來的繼續閱讀提供了很有價值的資料，而這些細節可以打開你的眼界。沒必要讀所有的注腳部分，只要看看作者是否在其中附加了有趣的內容就可以了。

讓孩子愛上閱讀：

經典原著改編的電視電影可“做媒”

閱讀不能強迫，要適當引導。

雖然前面說，家長盡量少帶孩子看電視，但是有選擇性的看一些還是很有必要的，特別是一些經典原著改編的電視電影。

當然，如果可能的話，孩子直接讀原著當然是好的。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。

見過這樣的例子：一位家長很想和孩子一起分享自己小時候看《西游記》連環畫的樂趣，但是孩子不喜歡看。后來他就先給看了幾集《西游記》的電視劇，孩子的興趣馬上上來了。但是他有技巧性地告訴孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起連環畫先看起來。

預習是學習的前提，在上課前把要講的內容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關鍵字、詞、句應認真鉆研，確實弄懂所讀內容，了解本節課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。但是如果孩子不樂意的話，可以先用接受度較高的電視電影來“做媒”，吸引孩子去讀原著。