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發布時間：2021-09-10 06:06
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尊重孩子，就得正視孩子所處的環境較之以前發生很大變化，要提出與時俱進的新內容。如今，互聯網迅速普及、智能手機廣泛應用、多元思潮交織，對青少年的生 活和思想產生深刻影響。這個問題不但無法回避，還應對接好。如果他說著“網言網語”而你摸不著頭腦，他已經進入3.0、4.0時代而你還以1.0的思維視 之，他在網絡海洋里不小心嗆了一口水而你立即覺得網絡就是洪水猛獸，雙方怎么能有共同語言，規范又怎么能夠入腦入心？如何引導青少年健康上網顯然是新環境 下需要高度關注的內容，新守則提出“文明綠色上網”正是基本的原則。
幼兒的科學學習受制于具體形象的局限
幼兒的思維特點是具體形象思維占主導。這一認知特點決定了他們的科學學習也局限于具體形象的水平。也就是說，在幼兒階段，他們還很難掌握抽象的科學概念，或進行抽象的邏輯推理。
幼兒的認識開始于具體的事物，而非抽象的概念。幼兒對概念的掌握，也是來自于對眾多具體事物(即樣例)的概括，而不可能是通過下定義的方式。例如，幼兒對“鳥”的認識，是在認識眾多具體的鳥——老鷹、麻雀、燕子等的基礎上，抽象出“它們都是鳥”，并形成對“鳥”的共同特征的認識。也正因為如此，幼兒大多認為“會飛”是鳥的共同特征。因為幼兒不是通過下定義的方式形成“鳥”的概念，所以就不能從本質特征、而只能從外在的共同特征來理解“鳥”這一概念了。
具有適合現代幼兒科學教育的意識：具有未來意識聯合國教科文組織曾提出"21世紀成功的勞動者是發展的人，是對新思想和新機遇開放的人"。現代科學技術日新月異，呈加速發展的趨勢，出現了大分化、大綜合的局面。未來社會所需的是"型"和"通用型"人才，"博才取勝"已成為人才成長的一條規律。幼兒教師是為未來社會培養人的，對幼兒進行科學教育就要具有未來意識，即既要立足于當前的幼教改革，具有適應能力，又要放眼于未來發展，具有預見能力。
